【正文】 從這堂課中我深刻的認識到要教好語文，首先自己要加強學習，豐富語言。課堂上師生沒有很好的配合學生答非所問。于是我在網上搜集了一些圖片，讓學生更了解胡楊。胡楊是生長在沙漠里的一種樹。例如。在要求學生了解胡楊的特點，領會作者仔細觀察，運用對比，抓特點描寫景物的方法。抓住“兩個版塊”，體會兩種情感。以新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導，課前我確定了本課的教學設計理念為：以讀為主，讀中想象，讀中感悟。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓練專題，在《西風胡楊》的教學中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學習作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。其中有不妥之處，敬請指正。此設計既緊扣課文的重難點，又突出了課文的主要內容，提示作者環(huán)保的主張，簡單明了，讓人一目了然。(七)、拓展（完成課后☆題）(八)、布置作業(yè)有感情的朗讀課文，背誦4自然段中的一段。我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。理解我的希望和信心（學習8自然段）。指名朗讀6自然段。（二）理解胡楊的過去和現在。引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。引導學生理解有關的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……(3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木?？焖匍喿x課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。(四)、精讀課文，深入了解課文內容。(三)、初讀課文，整體感知課文內容。自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度大的多讀幾遍。讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。抓住“胡楊之最和胡楊之悲”“兩個版塊”，體會兩種情感。通過指導學生充分朗讀，領略胡楊精神，與作者產生情感共鳴。二、說教法學法為此，我選取了“以讀促講，自主感悟”的教學方法來指導本課的教學。（四）教學重難點：引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。根據上述的分析，我確定了本課的教學目標：（三）說目標指導學生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段?！段黠L胡楊》是本單元的一篇精讀課文，既表現了它的特點與品質，更表達了作者對環(huán)境保護事業(yè)的關注。（二）、地位、作用和意義：這篇課文在第二單元的教材編排中占有重要地位。《西風胡楊》教學設計6我今天說課的課題是S版小學語文教材第九冊第二單元的課文《西風胡楊》。以聲音創(chuàng)設情景，帶動學生情感，引導學生將內心想說的話寫出來全班交流。突破教學難點。第四環(huán)節(jié)以讀代講，理解“祈求”內涵，堅定保護信心。細讀課文，讀中體會作者情感的變化與之產生共鳴。借助網絡資源，對比中感受胡楊生存環(huán)境的變化。第三環(huán)節(jié)情感轉變，感悟胡楊之“悲”，喚起環(huán)保意識。情境再現，讀中物化自我，升華內心情感。走進文本，品讀語言文字，讀中自主感悟。抓住重點詞句，圈點批畫，在讀中理解胡楊是“最堅韌的樹”“最無私的樹”“最悲壯的樹”三個特點。從而達到提精的目的。使用PPT的圖像功能，為學生呈現胡楊樹的圖片，讓學生在直觀的圖片中看到胡楊樹的種種姿態(tài)，不由得心中發(fā)出贊嘆。直觀感受胡楊是“最美麗”的樹，奠定本節(jié)課的感情基調—贊美胡楊，完成胡楊是“最美麗的樹”這一特點的教學。二、信息技術層面：學生對互聯網已經有了接觸和認識，形成了一定的`信息素養(yǎng)，養(yǎng)成了使用信息的意識，能用多種方式獲取信息并應用于自己的生活和學習。措施：借助網絡資源，資料補充，理解文中“祈求”三個層次的含義，與作者情感共鳴。措施：借助多媒體手段，結合課文內容，以讀為主，讀中想象，讀中領悟。喚醒學生的環(huán)保意識。（二）過程與方法目標：充分利用豐富的圖片資源、開放式的網絡資源、形式多樣的批注指導學生學習課文，形成獨特的閱讀感受，進而在深入理解課文內容的同時，歸納課文的寫作方法并體會作者的情感。激情朗讀，喚起共鳴有了認識的基礎，感情的基調，指導激情朗讀，喚起學生與作者的情感共鳴，贊美胡楊，關注環(huán)保。回顧本課教學，有以下幾個亮點：直觀導入，激發(fā)情感教學伊始，我播放胡楊的錄像，使學生從直觀上認識胡楊，為之后的情感激發(fā)奠定了基礎。五、總結全文，體會寫法。我祈求什么?(引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天)。指名朗讀6自然段。(二)理解胡楊的過去和現在。引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。引導學生理解有關的數據(深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度)和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……(3)從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。(1)從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。四、精讀課文，深入了解課文內容。三、初讀課文，整體感知課文內容。自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。觀看胡楊的圖片(錄像)，結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。學習課文中的生字和新詞。引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。二、設計理念充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生感受胡楊的生長環(huán)境的惡劣以及胡楊的品格，培養(yǎng)學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。學生合作讀、男女生合作讀。四、回歸全文，升華主題。你們讀。終有一天，我們又會看到大片大片的蔥郁的生機勃勃的胡楊林。然而我不會哭，因為我堅信，讀——“胡楊還在xx蒼天的眼睛還在”。重點指導“為那死而不朽的精神而哭”。于是，站在這孑然凄立的胡楊林中，我開始了祈求，讀第七自然段。當與胡楊樹朝夕相處的野生動物絕跡時，(指名由學生讀)胡楊樹在哭。當羅布泊退化成沙漠的時候，(指名由學生讀)胡楊樹在哭?！背怂臀拿饕煌е猓У倪€有大片大片最美的、最堅忍的、最無私的、最悲壯的胡楊樹。沙漠化越來越嚴重。樓蘭文明、羅布泊消失。聽了這段文字，你有什么感受?胡楊的數量在驟減。看著那指向天空的枝丫，你想到了什么?(訴說、控訴、祈求xx)訴說著什么?怎樣訴說?看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么?(問地)問什么?怎樣問?這就是最悲壯的樹，再讀這句話。胡楊生一千年，死后一千年，倒下一千年，一共是——三千年，時間長不長?生命力頑強不頑強?這就是最悲壯的樹，再讀這句話。同學們好好讀讀這個自然段，哪句話給你留下了深刻的印象?請你用筆把它畫出來。(走到回答胡楊是最悲壯的樹的那位同學身邊)這是——最悲壯的胡楊樹。這一留就留出了胡楊的最無私。重點品“留”?，F在你知道堅忍這個詞的意思了吧?——解詞：堅忍就是堅定而有忍耐力，不動搖。胡楊能耐熱、耐寒、耐堿、耐旱，說明胡楊有極強的忍耐力。這是胡楊——耐寒。這是胡楊耐熱。你讀出了什么?(胡楊的堅定)指名，你來讀第三句。這是一種概括與具體的段落寫法。(指著回答胡楊是最堅忍的樹那位同學)這是最堅忍的胡楊樹。生齊讀這一自然段。從面積上比較，大沙漠和胡楊林哪個大?誰來讀大沙漠那一句?讀出大沙漠的“大”。(指著回答胡楊是最美的樹那位學生)這是最美的胡楊樹，你來讀課文第一自然段，好嗎?品讀“只生在沙漠”的“只”字，體會胡楊的生存環(huán)境惡劣。引導學生說出課文的主要內容。讀完課文，說說在你眼中，胡楊是一種怎樣的樹?課文不僅寫了胡楊樹，還寫了“我”，寫了我的什么呢?讀課文第七自然段。二、初讀課文，把握整體。同學們，今天我們就來學習《西風胡楊》一課。課件演示)在茫茫的大漠，當黃沙襲來時，所有的生命都折服于沙漠的肆虐時，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城堡也被掩埋了。七、拓展（完成課后☆題）八、布置作業(yè)有感情的朗讀課文，背誦4自然段中的一段。我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。理解我的希望和信心（學習8自然段）。指名朗讀6自然段。（二）理解胡楊的過去和現在。引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。引導學生理解有關的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木?？焖匍喿x課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。四、精讀課文，深入了解課文內容。三、初讀課文，整體感知課文內容。自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度大的多讀幾遍。讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。學習課文中的生字和新詞。引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。設計理念：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生感受新疆的奇特風貌以及神奇的自然景觀，培養(yǎng)學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力?？葱『诎澹x(組)詞學生回答問題，朗讀課文第二、三、四自然段。(2’)(二)學生方面。同時感受到作者對胡楊深切的同情以及對胡楊品格的贊美之情，表達出作者對環(huán)境保護事業(yè)的關注。(孑然凄立、美麗忠直、遍體鱗傷等)為什么作者對胡楊會心痛，對胡楊作者有怎樣的信念?(我堅信：………)有感情地朗讀八、九自然段。(8’)問題引入：(22’)(1)胡楊樹在地球上有多久的歷史，它主要生長在什么地方?(2)作者從哪幾方面贊頌胡楊?(堅韌、無么、悲壯)為什么作者會這樣贊頌胡楊?有感情的朗讀課文第二、三、四自然段。(2’)②探究新知引導學生自由閱讀課文，找出生字、詞。教學方法：講授，溝通學習方式：朗讀、小組合作、自學及自評。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情。學生合作讀、男女生合作讀。四、回歸全文，升華主題。你們讀。終有一天，我們又會看到大片大片的蔥郁的生機勃勃的胡楊林。然而我不會哭，因為我堅信，讀——“胡楊還在??蒼天的眼睛還在”。重點指導“為那