【正文】 楊的根莖(jīnɡ)很長，能深達(dá)二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土，并深深植根于大地。胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊也有哭的時候，每逢烈日蒸熬(zhēnɡ’243。)然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴。教學(xué)重難點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、品味，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊的贊美和敬重。指導(dǎo)朗讀最美(1)輕聲讀第一自然段,你體會出什么?(2)指導(dǎo)朗讀，感受作者對胡楊的贊美。最悲壯（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，體會胡楊的悲壯體現(xiàn)在哪里？它是為了什么而戰(zhàn)斗？從“死后仍堅(jiān)定地挺立著”中你體會到了什么？（2）教師談話：胡楊為了身后的城市，村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進(jìn)行著戰(zhàn)斗；為了保護(hù)地球，保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯，你覺得它的行為悲壯嗎？它的精神可敬嗎？讓我們帶著敬佩之情再讀這一段吧。因此我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。2．讓我們帶著對胡楊的這種敬佩和贊美，再讀課文第1—5自然段。（2）理解“摧肝裂膽”、“蕓蕓眾生”，并引導(dǎo)學(xué)生透過這兩個詞展開想象，感受胡楊的無私品格。思考：在作者筆下，胡楊是又一種怎樣的樹？三、品味語言，領(lǐng)略胡楊之最,體會贊美之情。直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰?烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我們是胡楊!第五篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，背誦4自然段中的一段。)夢。]等西域文明。n)蕓眾生，可它們不在乎。胡楊，是最堅(jiān)韌(r232。)四、全課小結(jié)是呀，這就是胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽，這難道不是我們每一個炎黃子孫應(yīng)該追求的一種人生嗎?一花一草，一葉一菩提，胡楊留給我們的思考太多了，我們對胡楊堅(jiān)韌、無私、悲壯的品格產(chǎn)生了敬佩之情，因?yàn)樗鼈儾粌H是一種頑強(qiáng)古老的樹種，它們還代表了一種可貴的品格，可是，作者為什么而擔(dān)心?胡楊的的命運(yùn)將會有怎樣的遭遇呢?如果你是“上游的人們”你會怎樣做呢?我們下節(jié)課再尋找答案。”這兩句，先讓孩子們抓住“擋在”“身后”“不在乎”，三個“讓給了”，一個“留給了”體會出作者用擬人、比較的手法寫出了胡楊的無私，再讓孩子們用自己的語言(一個詞語也好，一個句子也好)來夸一夸胡楊，讓孩子們把心中對胡楊的贊美說出來，然后，我再用引讀的方式引領(lǐng)孩子們有感情地朗讀這一個自然段，把心中對胡楊的贊美讀出來。文中哪些地方具體地寫出了胡楊的這些性格特點(diǎn)?胡楊的什么特點(diǎn)最令你感動? 結(jié)合課文說說，作者為什么這樣贊頌胡楊?教師過渡：學(xué)到這兒，同學(xué)們還覺得作者潘岳僅僅是在寫胡楊這種樹嗎?在中華大地上，有沒有像胡楊一樣平凡而偉大的人呢?讀著這段文字，讓我又想起了司馬遷、李時珍、哥白尼、居里夫人、任長霞、中國女排、白禮芳等等!胡楊千年不死、千年不倒、千年不朽!這是老師自己的閱讀感受對于這樣的一種樹，你有著什么樣的感受?(喜愛、尊敬、……)請同學(xué)們自己選擇最打動你的一段文字或幾句話，選擇合適的圖片和音樂，有感情地讀一讀，注意讀出自己的感悟。)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字同學(xué)們想不想現(xiàn)在就來讀一下課文?請大家打開《西風(fēng)胡楊》課文，自由地、大聲地朗讀全文，和同桌一起學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注。我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。②它們生前……死后……引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)4自然段）。五、教具準(zhǔn)備：課件或掛圖六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課。二、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。(1)自學(xué)，教師巡視。（根莖長、穿透、尋找、深深植根）：正因?yàn)檫@樣，他不怕侵入骨髓的鹽堿，不怕鋪天蓋地的黃沙，多么頑強(qiáng)的生命力呀！(5)有感情朗讀。四、精讀課文。駱駝在林間悠然地散步，牧民騎著馬，趕著羊群在林間穿梭。其次我認(rèn)為語文教學(xué)部能局限于書本上的知識，要盡量增加信息密度，豐富與課文有關(guān)的信息量，用教師自己的聰明才智去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。胡楊是生長在沙漠里的一種樹。以新課程標(biāo)準(zhǔn)以讀促講，自主感悟的理念為指導(dǎo)，課前我確定了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念為：以讀為主，讀中想象，讀中感悟。(七)、拓展（完成課后☆題）(八)、布置作業(yè)有感情的朗讀課文，背誦4自然段中的一段。（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。（二）、地位、作用和意義：這篇課文在第二單元的教材編排中占有重要地位。第四環(huán)節(jié)以讀代講，理解“祈求”內(nèi)涵，堅(jiān)定保護(hù)信心。情境再現(xiàn)，讀中物化自我，升華內(nèi)心情感。使用PPT的圖像功能，為學(xué)生呈現(xiàn)胡楊樹的圖片，讓學(xué)生在直觀的圖片中看到胡楊樹的種種姿態(tài)，不由得心中發(fā)出贊嘆。措施：借助多媒體手段，結(jié)合課文內(nèi)容，以讀為主，讀中想象，讀中領(lǐng)悟。回顧本課教學(xué)，有以下幾個亮點(diǎn)：直觀導(dǎo)入，激發(fā)情感教學(xué)伊始，我播放胡楊的錄像，使學(xué)生從直觀上認(rèn)識胡楊，為之后的情感激發(fā)奠定了基礎(chǔ)。(二)理解胡楊的過去和現(xiàn)在?？焖匍喿x課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。觀看胡楊的圖片(錄像)，結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。二、設(shè)計(jì)理念充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受胡楊的生長環(huán)境的惡劣以及胡楊的品格，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。終有一天，我們又會看到大片大片的蔥郁的生機(jī)勃勃的胡楊林。當(dāng)與胡楊樹朝夕相處的野生動物絕跡時，(指名由學(xué)生讀)胡楊樹在哭。樓蘭文明、羅布泊消失。同學(xué)們好好讀讀這個自然段，哪句話給你留下了深刻的印象?請你用筆把它畫出來?，F(xiàn)在你知道堅(jiān)忍這個詞的意思了吧?——解詞：堅(jiān)忍就是堅(jiān)定而有忍耐力，不動搖。你讀出了什么?(胡楊的堅(jiān)定)指名，你來讀第三句。從面積上比較，大沙漠和胡楊林哪個大?誰來讀大沙漠那一句?讀出大沙漠的“大”。二、初讀課文，把握整體。我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受新疆的奇特風(fēng)貌以及神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。(孑然凄立、美麗忠直、遍體鱗傷等)為什么作者對胡楊會心痛，對胡楊作者有怎樣的信念?(我堅(jiān)信：………)有感情地朗讀八、九自然段。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情。終有一天，我們又會看到大片大片的蔥郁的生機(jī)勃勃的胡楊林。”除了水和文明一同消失之外，消失的還有大片大片最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的胡楊樹。品讀：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。（走到回答胡楊是最無私的樹的那位同學(xué)身邊）這是最無私的胡楊樹，這也是最無私的胡楊樹??，這是一排最無私的胡楊樹，前面是——沙漠，他們就是擋在沙漠前的屏障，身后是??你從哪個句子還可以讀出胡楊的無私?品讀“可它們不在乎，將??留給了自己”。生讀：它能在零上四十?dāng)z氏度的烈日下聳立。師：在這么大的沙漠里，卻生長著秋意盎然、生機(jī)勃勃的胡楊林，這就是一種美，一種壯美！生讀胡楊林的那一句。請同學(xué)們自由讀課文，注意課文后面生字的讀音。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們??讓給??，讓給??，讓給??而將??留給??（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。說說西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。今天我們一起來學(xué)習(xí)第9課西風(fēng)胡楊。課堂小結(jié)胡楊對人類的要求甚少，卻為人類獻(xiàn)出了自己的一切，無愧于“沙漠英雄”的美稱。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀、品味，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊的贊美。師生談話，進(jìn)一步認(rèn)識胡楊。（）別人對他不尊重。有感情地朗讀二、三、四自然段?？焖匍喿x課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。拓展運(yùn)用： 朗讀《胡楊禮贊》—2— 盤點(diǎn)收獲：？ ？ 板書設(shè)計(jì)： 風(fēng) 胡 楊堅(jiān)韌無私 悲壯—3—第三篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課件引入，揭示課題。引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。（指著回答胡楊是最堅(jiān)忍的樹那位同學(xué)）這是最堅(jiān)忍的胡楊樹。這是胡楊——耐寒。這一留就留出了胡楊的最無私?？粗侵赶蛱炜盏闹ρ荆阆氲搅耸裁?？（訴說、控訴、祈求??）訴說著什么？怎樣訴說？看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么？（問地）問什么？怎樣問？這就是最悲壯的樹，再讀這句話。這三個祈求你讀出了什么？逐個學(xué)生讀，讀出祈求的意味??于是，我想哭，為誰而哭？讀——我想哭，想為那些??的精神而哭。音樂起，學(xué)生讀。一、教學(xué)過程：(一)教師方面①導(dǎo)入情境打開課本，指導(dǎo)學(xué)生看圖(課本內(nèi))，從兩幅圖中觀察胡楊的外貌的不同，引出課題。指導(dǎo)背誦：課文第二、三、四自然段。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。二、讀課文，解決生字詞。學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。（學(xué)習(xí)6自然段）。板書設(shè)計(jì)西風(fēng)胡楊最堅(jiān)韌最無私治療傷者胡楊最悲壯祭奠死者最偉大激勵來者《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課件引入，揭示課題。師板書(最美、最堅(jiān)忍、最無私、最悲壯)指名由學(xué)生回答：我的祈求和我的堅(jiān)信。讀出沙漠的大和胡楊的美。生讀：能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔。留什么?摧肝裂膽的風(fēng)沙、破壞力極強(qiáng)的風(fēng)沙。還有畫其他句子的嗎?品讀：xx死后仍枝丫奇曲地挺立著。用課文中的一句來說，就是“拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。這三個祈求你讀出了什么?逐個學(xué)生讀，讀出祈求的意味xx于是，我想哭，為誰而哭?讀——我想哭，想為那些xx的精神而哭。音樂起，學(xué)生讀。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。指名學(xué)生讀生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米)(2)從第二自然段體會到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。胡楊的過去怎樣?胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時候……(三)理解我的希望和信心(學(xué)習(xí)8