【正文】 么要祈求?集體討論：本篇課文，作者把胡楊都比作什么，為什么要這樣比?(比作戰(zhàn)士，與沙漠進(jìn)行抗?fàn)?找出作者對(duì)胡楊樹開容的詞，為什么會(huì)用這些詞語。(孑然凄立、美麗忠直、遍體鱗傷等)為什么作者對(duì)胡楊會(huì)心痛，對(duì)胡楊作者有怎樣的信念?(我堅(jiān)信：………)有感情地朗讀八、九自然段。思維拓展作者對(duì)胡楊的喜愛不僅因?yàn)樗且环N古老的樹種，他們還代表了一種可貴的品格，而且，我們在感動(dòng)的同時(shí)，也定會(huì)十會(huì)關(guān)注胡楊的命運(yùn)，如果你是“上游的人們”，你會(huì)怎樣做呢?全課小結(jié)(6’)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了胡楊在作者眼中不僅僅是一種古老的樹種，而且是一種可貴品格。同時(shí)感受到作者對(duì)胡楊深切的同情以及對(duì)胡楊品格的贊美之情，表達(dá)出作者對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。指導(dǎo)背誦：課文第二、三、四自然段。(2’)(二)學(xué)生方面。學(xué)生觀圖，直面感受讀課文?？葱『诎?，讀(組)詞學(xué)生回答問題，朗讀課文第二、三、四自然段。畫波浪線，找出描寫胡楊的形容詞，郎讀詞語自由討論交流，總結(jié)回答問題指名朗讀課文第二、三、四自然段《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡析：《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受新疆的奇特風(fēng)貌以及神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課件或掛圖學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、板書課題，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。二、讀課文，解決生字詞。自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請教同學(xué)，難度大的多讀幾遍。指名學(xué)生讀生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)4自然段）。快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會(huì)到什么。（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障、蕓蕓眾生，句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……（4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)6自然段）。指名朗讀6自然段。胡楊的過去怎樣？胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……五、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)8自然段）。我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵(lì)）。六、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。七、拓展（完成課后☆題）八、布置作業(yè)有感情的朗讀課文，背誦4自然段中的一段。板書設(shè)計(jì)西風(fēng)胡楊最堅(jiān)韌最無私治療傷者胡楊最悲壯祭奠死者最偉大激勵(lì)來者《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課件引入，揭示課題。課件演示)在茫茫的大漠，當(dāng)黃沙襲來時(shí)，所有的生命都折服于沙漠的肆虐時(shí)，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城堡也被掩埋了。然而，有一個(gè)綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗?fàn)?，與風(fēng)暴搏斗，它就是——胡楊。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)《西風(fēng)胡楊》一課。師板書課題。二、初讀課文，把握整體。請同學(xué)們自由讀課文，注意課文后面生字的讀音。讀完課文，說說在你眼中，胡楊是一種怎樣的樹?課文不僅寫了胡楊樹，還寫了“我”，寫了我的什么呢?讀課文第七自然段。師板書(最美、最堅(jiān)忍、最無私、最悲壯)指名由學(xué)生回答：我的祈求和我的堅(jiān)信。引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。三、文本對(duì)話，走近胡楊。(指著回答胡楊是最美的樹那位學(xué)生)這是最美的胡楊樹，你來讀課文第一自然段，好嗎?品讀“只生在沙漠”的“只”字，體會(huì)胡楊的生存環(huán)境惡劣。品讀“一邊是xx的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是，的塔里木胡楊林”。從面積上比較，大沙漠和胡楊林哪個(gè)大?誰來讀大沙漠那一句?讀出大沙漠的“大”。師：在這么大的沙漠里，卻生長著秋意盎然、生機(jī)勃勃的胡楊林，這就是一種美，一種壯美!生讀胡楊林的那一句。生齊讀這一自然段。讀出沙漠的大和胡楊的美。(指著回答胡楊是最堅(jiān)忍的樹那位同學(xué))這是最堅(jiān)忍的胡楊樹。在課文第幾自然段?(第二自然段)誰來讀第一句?誰來讀二、三句?師：第一句是概括地寫胡楊最堅(jiān)忍的樹，那二三句就是——具體地寫胡楊的堅(jiān)忍。這是一種概括與具體的段落寫法。指名，你來讀第二句。你讀出了什么?(胡楊的堅(jiān)定)指名，你來讀第三句。生讀：它能在零上四十?dāng)z氏度的烈日下聳立。這是胡楊耐熱。生讀：能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔。這是胡楊——耐寒。xx耐堿、耐旱。胡楊能耐熱、耐寒、耐堿、耐旱，說明胡楊有極強(qiáng)的忍耐力。這就是胡楊的忍?，F(xiàn)在你知道堅(jiān)忍這個(gè)詞的意思了吧?——解詞：堅(jiān)忍就是堅(jiān)定而有忍耐力，不動(dòng)搖。(走到回答胡楊是最無私的樹的那位同學(xué)身邊)這是最無私的胡楊樹，這也是最無私的胡楊樹xx，這是一排最無私的胡楊樹，前面是——沙漠，他們就是擋在沙漠前的屏障，身后是xx你從哪個(gè)句子還可以讀出胡楊的無私?品讀“可它們不在乎，將xx留給了自己”。重點(diǎn)品“留”。留什么?摧肝裂膽的風(fēng)沙、破壞力極強(qiáng)的風(fēng)沙。這一留就留出了胡楊的最無私。再讀這句話。(走到回答胡楊是最悲壯的樹的那位同學(xué)身邊)這是——最悲壯的胡楊樹。我想請你來讀第四自然段。同學(xué)們好好讀讀這個(gè)自然段，哪句話給你留下了深刻的印象?請你用筆把它畫出來。品讀：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。胡楊生一千年，死后一千年，倒下一千年，一共是——三千年，時(shí)間長不長?生命力頑強(qiáng)不頑強(qiáng)?這就是最悲壯的樹，再讀這句話。還有畫其他句子的嗎?品讀：xx死后仍枝丫奇曲地挺立著?？粗侵赶蛱炜盏闹ρ荆阆氲搅耸裁?(訴說、控訴、祈求xx)訴說著什么?怎樣訴說?看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么?(問地)問什么?怎樣問?這就是最悲壯的樹，再讀這句話。在歷史的長河里，這最悲壯的、可歌可泣的胡楊又是怎樣過來的呢?演示課件，師配樂旁白。聽了這段文字，你有什么感受?胡楊的數(shù)量在驟減。戰(zhàn)爭毀滅了大量的胡楊樹。樓蘭文明、羅布泊消失。攔水造壩圍墾開發(fā)等拓荒行為，使河流斷流。沙漠化越來越嚴(yán)重。用課文中的一句來說，就是“拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上?！背怂臀拿饕煌е?，消失的還有大片大片最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的胡楊樹。師：胡楊也有哭的時(shí)候，當(dāng)樓蘭古城消失的時(shí)候，胡楊樹在哭。當(dāng)羅布泊退化成沙漠的時(shí)候，(指名由學(xué)生讀)胡楊樹在哭。當(dāng)長達(dá)數(shù)百里的胡楊林在干渴中倒下時(shí)，(指名由學(xué)生讀)胡楊樹在哭。當(dāng)與胡楊樹朝夕相處的野生動(dòng)物絕跡時(shí)，(指名由學(xué)生讀)胡楊樹在哭。當(dāng)它保護(hù)的城市村莊遭遇沙塵暴時(shí)，(指名由學(xué)生讀)胡楊樹在哭xx是啊，人們拓荒一日不止，胡楊流淚就一日不停，后代噩夢就一日不醒。于是，站在這孑然凄立的胡楊林中，我開始了祈求，讀第七自然段。這三個(gè)祈求你讀出了什么?逐個(gè)學(xué)生讀，讀出祈求的意味xx于是，我想哭，為誰而哭?讀——我想哭，想為那些xx的精神而哭。重點(diǎn)指導(dǎo)“為那死而不朽的精神而哭”。個(gè)別讀，男女讀，齊讀。然而我不會(huì)哭，因?yàn)槲覉?jiān)信，讀——“胡楊還在xx蒼天的眼睛還在”。讀到這里你有什么想問呢?(板書：蒼天的眼睛)因?yàn)橛辛藞?jiān)信有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵(lì)。終有一天，我們又會(huì)看到大片大片的蔥郁的生機(jī)勃勃的胡楊林。想聽老師讀這一自然段嗎?(播放課件)音樂起，師范讀。你們讀。音樂起，學(xué)生讀。四、回歸全文，升華主題。師利用板書勾畫出一棵樹，這就是胡楊，(指著課題)這就是西風(fēng)胡楊，這就是烈烈西風(fēng)中的胡楊，是(最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的，有死而不朽精神的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮勇拼搏精神的胡楊)看著這樣的胡楊，上蒼也被感動(dòng)了，讀課文最后一自然段。學(xué)生合作讀、男女生合作讀。師：被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問，你們是誰?生讀：烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊!(指著板書)再問：你們是誰?生回答：“我是最美的胡楊!我是最堅(jiān)忍的胡楊!我是最無私的胡楊!我是最悲壯的胡楊!”《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材簡析《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。二、設(shè)計(jì)理念充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受胡楊的生長環(huán)境的惡劣以及胡楊的品格，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。三、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命