【正文】 學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。教學(xué)準(zhǔn)備：背景音樂，胡楊組圖（課件）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課出示謎語，以一則謎語引出課題。二、自主探究上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。讀了這句話，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。（請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)7自然段，把觸動(dòng)你心弦的地方畫下來，批注自己的體會(huì)，最后我們?nèi)嘟涣鳌Ｗx畫批議）三、交流展示作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。（1）品味胡楊的無人關(guān)照作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語句仔細(xì)讀讀，你從中體會(huì)到什么？（盡管無人關(guān)照，還能頑強(qiáng)生長。）（出示圖片：瞧，這就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長的胡楊。板書：無人關(guān)照）（2）品味胡楊的弓腰駝背作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是無人關(guān)照，第二個(gè)原因是什么呢？課文中有一個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)了胡楊長相的獨(dú)特，誰來說說是哪個(gè)詞語？（慘不忍睹）到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。出示第四自然段的文字（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。昂鷹铋L相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？（體會(huì)胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。）引讀：是呀，胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對(duì)胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。（指名讀，評(píng)價(jià)、再讀。）（3）品味胡楊的“粗茶淡飯”作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是弓腰駝背，那么，第三個(gè)原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨(dú)特？請(qǐng)迅速圈畫出重點(diǎn)詞語。（出示圖片）瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢？誰來帶著體會(huì)讀讀這幾句話。出示：它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。（讀、評(píng)價(jià)、讀）你為什么要這樣讀？你想告訴大家什么？作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。（板書“粗茶淡飯”）出示填空題總結(jié)作者對(duì)胡楊特點(diǎn)的鐘情：過渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對(duì)于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個(gè)填空題總結(jié)一下?；仡櫿n文內(nèi)容填空：作者獨(dú)鐘情于胡楊，是因?yàn)椋ǎ?，是因?yàn)椋ǎ?，更是因?yàn)椋ǎ?。（可以抓住中心句，也可以用重點(diǎn)詞）（4）品味作者對(duì)胡楊的集中抒情過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對(duì)胡楊的崇敬和贊美之情：一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？（誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評(píng)價(jià)讀，再讀。分工讀。）（5）品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神作者鐘情于胡楊的這些特點(diǎn)，胡楊讓作者鐘情還有一個(gè)重要的原因。是什么呢？誰來說說。板書：默默奉獻(xiàn)胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)？誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到：出示：它只知道默默奉獻(xiàn)，從來沒有索取。（讀、評(píng)價(jià)、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因?yàn)槌鍪荆簾o論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。作者為了表達(dá)對(duì)胡楊的贊美與熱愛之情，幾次用到“千年……千年……千年……”？你覺得這樣寫有什么好處？（觀看圖片，出示這三句話并齊讀）讓我們滿懷對(duì)胡楊的崇敬齊讀這三句話，讀時(shí)要不斷地加強(qiáng)語勢，贊美、崇敬的感情越來越飽滿。總結(jié)：《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示：（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲贊美一下，讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無私的生命，令人贊嘆的生命。我們齊生贊美一下，讀。象征手法用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的表達(dá)方法總結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的頑強(qiáng)，所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛呢？三、情感升華，書寫敬意背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時(shí)候，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。拓展學(xué)習(xí)：寫一寫，贊一贊西域的美麗風(fēng)景——胡楊。第二篇：胡楊贊教學(xué)設(shè)計(jì)《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 永城市第四小學(xué) 陳 靜教材簡析：《胡楊贊》一文是西師大版小學(xué)語文教科書五年級(jí)下冊第六單元一篇講讀課文，本文從胡楊的眼淚、胡楊獨(dú)特的長相、胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境，以及胡楊對(duì)人的貢獻(xiàn)四個(gè)方面講述了“我”鐘情于胡楊、心動(dòng)于胡楊的原因。課文贊揚(yáng)了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。作者采用象征的手法托物言志，借物喻人，更贊美那些像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中默默奉獻(xiàn)的人。表達(dá)了作者對(duì)胡楊無比敬佩之情。本文激情洋溢，適合朗讀。設(shè)計(jì)理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！北竟?jié)課的教學(xué)我以“贊”為線索、以“情”為核心、以“讀”為策略，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來，通過孩子們的自學(xué)質(zhì)疑——合作釋疑——展示評(píng)價(jià)——鞏固深化環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，真真正正地體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話，認(rèn)認(rèn)真真地詮釋 “簡簡單單教語文、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo): 1． 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。4．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中默默奉獻(xiàn)的人的歌頌。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件（胡楊組圖、新疆民樂）。學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。教法：1．朗讀品悟法； ； 。學(xué)法：； ； ； ；。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。2．用簡短的話概括7自然段的意思。教學(xué)過程：一、謎語設(shè)疑，引讀激趣。謎語設(shè)疑：【師】今天，老師帶來了一則謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜猜?！盎钪菏滓磺辏篮笸α⒁磺?，倒下不朽一千年，錚錚鐵骨鑄千年，不屈品質(zhì)頌萬年?！保ɑ脽羝?）引讀激趣： 【師】細(xì)心的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這則謎語的謎面本身就是一首小詩，它的題目是：《胡楊贊》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起朗讀。【師】咱們的語文書中有一篇課文和它題目相同，（板書課題）齊讀課題《胡楊贊》。[設(shè)計(jì)意圖：通過謎語設(shè)疑引出“胡楊贊”的話題展開對(duì)話，既點(diǎn)題扣住文眼，又抓住了文本的主旨。這為師生深入地與文本對(duì)話，細(xì)讀品悟課文做了鋪墊。]二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。（2）正確、流利地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。（3）用簡短的話概括7自然段的意思。點(diǎn)名朗讀、默記。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后要求他們默記，這樣孩子們學(xué)起來不會(huì)走彎路。]二、緊扣文眼，整體感知出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：（幻燈片2）自主讀課文兩遍：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，對(duì)于較長的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。（2）同桌合作讀(分段讀)，糾正字音，交流不理解詞語的意思，說說每段寫的什么。（8分鐘后比一比誰朗讀的最正確）學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)（學(xué)生在討論解決不明白的生字新詞時(shí)，教師要提醒孩子們一起回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平時(shí)自己積累，聯(lián)系生活實(shí)際等。）展示初讀情況。（1）指名讀生字詞，相機(jī)引導(dǎo)需要注意的字音、字形。（幻燈片3）新疆 維吾爾族 不腐 慘不忍睹 弓腰駝背 嶙峋 晦暗 鹽堿 惡劣 肥皂 積蓄(2)指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出7段的意思。[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生初讀課文，總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的語病，在這里設(shè)計(jì)了指名分段讀，特別是較長的句子，學(xué)生容易讀破，老師要及時(shí)糾正，必要時(shí)老師可范讀或者領(lǐng)讀。]三、自主默讀，體會(huì)