【文章內(nèi)容簡介】 感情出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：（幻燈片4）默讀課文，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？小組內(nèi)交流你的看法。（6分鐘后，比一比哪組收獲最大）學(xué)生按要求自學(xué)，合作學(xué)，教師巡回指導(dǎo)（在孩子們交流此問題時，教師要認(rèn)真傾聽不要及時下結(jié)論，可讓小組同學(xué)通 過“討論——朗讀——再討論”的方式尋找到正確答案。），展示讀書收獲【師】：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機(jī)板演：無人關(guān)照 弓腰駝背 粗茶淡飯 默默奉獻(xiàn))問題預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住重點句子來回答，教師要及時引導(dǎo)使答案減略化、具體化。[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激起了學(xué)生思維的浪花、閱讀的欲望，學(xué)生在讀中思、思中讀，逐步深入文本，以讀代講，巧妙完成學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。]四、自主品讀，披文入情1．【師】作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請看自學(xué)指導(dǎo)（三）：（幻燈片5）品讀課文，想一想：你對怎樣的胡楊動了情？找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛?，再動情地讀一讀。（8分鐘后，看誰讀得最動情！）2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀，師巡視。（這一環(huán)節(jié)要尊重孩子的獨特感受，教師要認(rèn)真傾聽，及時給孩子鼓勵。）3．全班交流感受體會，精讀感悟，教師適時點撥。重點點撥：（1）無人關(guān)照的胡楊(第3段)。(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。（4）默默奉獻(xiàn)的胡楊（第7段）。[設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的個性化朗讀，讓學(xué)生張揚個性，完善人格，塑造人文精神，讓語文課堂百花齊放，是本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖所在。]四、鞏固深化：學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、妙詞佳句、思想感情方面談。）五、布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞。積累自己喜歡的語段。板書設(shè)計： 23 胡楊贊無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn)第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，體會作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。3．體會作者反復(fù)運用“千年??千年??千年??”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。一、詞語引入，回顧內(nèi)容1．聽寫詞語：鐘情、無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。（幻燈片出示所寫詞語，同桌互檢）2．【師】：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。這節(jié)課讓我們跟隨作者繼續(xù)走進(jìn)《胡楊贊》。(板書課題、齊讀課題)二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）有感情地朗讀課文。（2）結(jié)合重點語段，探究作者鐘情于胡楊的原因。（3）體會作者反復(fù)運用“千年??千年??千年??”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。學(xué)生朗讀、默記。[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法便于把新舊知識銜接起來，檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，鞏固強化已學(xué)知識。同時，利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生精神比較集中，較易接受新課。]三、直奔重點，深入體會，積累語言出示自學(xué)指導(dǎo)一：快速瀏覽課文，看看文中哪一個自然段是作者在集中贊美胡楊樹？贊美了什么樣的胡楊？（2分鐘后，看誰最棒！）學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。展示交流，出示第6自然段。問題預(yù)設(shè)：（1）這段話中講了什么樣的胡楊讓作者動心？（2）文中哪些自然段講了胡楊的這些特點？（5自然段）[設(shè)計意圖:迅速奔入重點，讓學(xué)生抓住文本的主干，層層深入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。]四、精讀感悟，交流體會出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：（1）輕聲自由讀課文3－5自然段，勾畫出描寫胡楊特點的句子。（2）品讀你所勾畫的句子，體會作者為什么鐘情于胡楊。（3）小組內(nèi)交流你的獨特感受。（7分鐘后，比一比哪個小組收獲最大。）學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。全班交流展示，指導(dǎo)品讀 A、一贊胡楊，品讀形象?！編煛亢?！下面哪個小組先說說自己的感受。預(yù)設(shè)：我們小組剛才一起讀了第3自然段，從這段中我們知道了作者鐘情于胡楊的眼淚。【師】：噢，你們很會讀書。（1）多媒體展示第3自然段（a）聯(lián)系上下文想一想“胡楊的眼淚是什么？它在哪些情況下胡楊會流淚？” 預(yù)設(shè)：在受傷時、在枝干折斷時......【師】：我們?nèi)绻鳒I了，別人會說“哎呀，她在哭鼻子了，沒出息！”但胡楊是這樣嗎？預(yù)設(shè):因為胡楊千百年來無人關(guān)照，當(dāng)他受了傷他只有自己流出眼淚來包扎傷口?！編煛浚簩Γ『鷹钍芰藗土鞒觥皽I”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么？ 預(yù)設(shè)：胡楊有很強的生命力。胡楊真?zhèn)ゴ?胡楊真了不起?。╞）讀出自己的感受?！編煛浚赫驗楹鷹钤谑軅r會流淚保護(hù)自己，所以千百年來無人關(guān)照的他才有千年不死的生命，這樣無人關(guān)照的胡楊，怎不叫人動心？（板書：千年不死的生命）（c)回讀一：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？【設(shè)計理念】：本環(huán)節(jié)對胡楊“無人關(guān)照”特點的感悟，是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“眼淚”進(jìn)行品讀。學(xué)生在領(lǐng)悟胡楊的“無人關(guān)照、自生自滅”特點后，又通過回讀的形式，品讀第6自然段，讓學(xué)生深入體會“無人關(guān)照”這一特點是作者鐘情于胡楊的原因之一。（2）品讀第4自然段（弓腰駝背的胡楊）【師】：哪個小組還有不同的收獲呢? 預(yù)設(shè)：我們小組在讀第4段時知道了作者鐘情于胡楊的獨特長相?！編煛浚汉鷹畹拈L相有什么獨特之處？ 預(yù)設(shè)：令人慘不忍睹?！編煛浚耗隳苷f說“慘不忍睹”在段中的意思嗎？指名讀出相關(guān)語句。(a)出示第4自然段【師】：他弓腰駝背是為了什么？你仿佛看到什么樣的胡楊？ 預(yù)設(shè)：胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，弓腰駝背的胡楊精神抖擻的站立在漠漠黃沙之上，與狂沙抗衡與風(fēng)暴搏斗。【師】：這是怎樣的胡楊？預(yù)設(shè)：不屈服于風(fēng)沙的胡楊。你真了不起！【師】：讀出你的感受，（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲 的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）【師】：還有那些小組有不同的收獲？可以提出疑問。預(yù)設(shè)：是什么原因讓它的葉子有這樣的變化？（因為它骨子里充滿對水的渴望，為了適應(yīng)干旱環(huán)境做了許多改變，以減少水分的蒸發(fā)。）【師】：你仿佛看到什么樣的胡楊？預(yù)設(shè)：不向干旱低頭的胡楊，你有著頑強的生命力?。╞）讀出自己的感受（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的 挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。╟）師范讀第4自然段【師】：是呀！老師把感情放入文中就能讀出文章的韻味，孩子們你們要不要試試？（學(xué)生齊讀4自然段）（d）回讀二：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？（板書：千年不到的毅力）[設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)聚焦于有著豐富意象的詞語“慘不忍睹”進(jìn)行品讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟胡楊“弓腰駝背”的特點?！笆谥贼~，不如授之以漁”教師聲情并茂地朗誦，既給孩子們一個范例，又交給了孩子們讀書讀出感情的方法，具有一定的指導(dǎo)與示范作用。然后再以回讀第6自然段的形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，加深讀書感悟。](3)第5自然段（粗茶淡飯的胡楊）（多媒體 圖）【師】：前面幾組的匯報、朗讀把我們帶入文中的意境，哪一個小組也想展示一下你們的風(fēng)采。預(yù)設(shè)：我們小組在一起品讀了第5自然段，知道了作者鐘情于胡楊的獨特的生存環(huán)境?！編煛浚汉鷹钣惺裁椽毺氐纳姝h(huán)境？ 預(yù)設(shè)：干旱的荒漠、鹽堿地帶，在那里只有粗茶淡飯沒有錦衣玉食(a)出示胡楊生長環(huán)境圖【師】：粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？預(yù)設(shè)：它是在夏季酷熱??只有“粗茶淡飯”。(b)出示句子（它是在夏季酷熱??只有“粗茶淡飯”。）【師】：讀這個句子，你想說什么？ 預(yù)設(shè)：胡楊具有頑強的生命力不向鹽堿低頭的胡楊你真了不起！（c）讀出自己的感受(指名讀，齊讀，比讀)(d)回讀三：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？（板書：千年不腐的意志）【設(shè)計理念】：本環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生感知胡楊的生存環(huán)境，適時、適當(dāng)?shù)囊曰脽羝男问浇o學(xué)生呈現(xiàn)胡楊生存環(huán)境，幫助學(xué)生理解胡楊“不畏艱難”的品質(zhì)，同時又增加了學(xué)生的感性認(rèn)識。最后再以回讀的形式，反復(fù)涵詠，充分對話，使學(xué)生對作者鐘情于胡楊的原因有一個全面的認(rèn)識和全新的提高。加深印象、指導(dǎo)背誦(1)出示胡楊組圖，欣賞圖片(2)指名背誦【師】徜徉在作者贊美的文字中，你可以借作者的話來試著贊美胡楊嗎？ [設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在與文本充分對話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對自己感興趣的段落背誦，可謂“水到渠成”。] B、再贊胡楊，悟讀品質(zhì)。出示自學(xué)指導(dǎo)（三）：默讀第7自然段，說說你讀懂了什么？（3分鐘后，比一比誰說的最精彩?。W(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。全班交流展示，指導(dǎo)品讀。①“它的樹干木質(zhì)堅硬??從來沒有索取?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。)③從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類，多么無私！讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神淋漓盡致的讀出來嗎？（指導(dǎo)讀）五、朗讀拓展，深悟中心借物喻人，感知象征手法?！編煛慷嗝搭B強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？A、出示（這就是生命，千年