【正文】 ?(4)作者有什么樣的祈求?(對上蒼，對胡楊，對所有飽食終日的人們)為什么要祈求?集體討論：本篇課文，作者把胡楊都比作什么，為什么要這樣比?(比作戰(zhàn)士，與沙漠進行抗爭)找出作者對胡楊樹開容的詞，為什么會用這些詞語。師：被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問，你們是誰？生讀：烈烈西風中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊！（指著板書）再問：你們是誰？生回答：“我是最美的胡楊！我是最堅忍的胡楊！我是最無私的胡楊！我是最悲壯的胡楊！”第四篇：《西風胡楊》教學設計《西風胡楊》教學設計《西風胡楊》教學設計1教學目標：引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情。讀到這里你有什么想問呢？（板書：蒼天的眼睛）因為有了堅信有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵。用課文中的一句來說，就是“拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。同學們好好讀讀這個自然段，哪句話給你留下了深刻的印象？請你用筆把它畫出來?，F(xiàn)在你知道堅忍這個詞的意思了吧？——解詞：堅忍就是堅定而有忍耐力，不動搖。你讀出了什么？（胡楊的堅定）指名，你來讀第三句。從面積上比較，大沙漠和胡楊林哪個大？誰來讀大沙漠那一句？讀出大沙漠的“大”。二、初讀課文，把握整體。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕??不怕??（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。展示點撥：，整體感知課文內(nèi)容。板書堅韌、最美、最珍貴 無私 保護 環(huán)境悲壯第二篇：西風胡楊 教案教學設計五年級（s版） 教案教學設計常規(guī)訓練：抽背課外古詩 情境導入：讓學生觀看胡楊的圖片，結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。三、練習：同學們，面對著這美麗、堅韌、無私、悲壯的胡楊，你想對它說什么呢？（出示課件）胡楊，我想對你說??學生交流。2．通過朗讀、品味，讀懂課文內(nèi)容，了解胡楊的特點及作者對胡楊的贊美，理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關注。二、新授：（一）初讀課文，整體感知1．學生自讀課文，思考：在作者筆下，胡楊又是一種怎樣的樹？2．交流匯報。二、綜合題找出下列詞語的反義詞。重點、難點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。課件演示）在茫茫的大漠，當黃沙襲來時，所有的生命都折服于沙漠的肆虐時，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城堡也被掩埋了??然而，有一個綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗爭，與風暴搏斗，它就是——胡楊。三、文本對話，走近胡楊。在課文第幾自然段？（第二自然段）誰來讀第一句？誰來讀二、三句？師：第一句是概括地寫胡楊最堅忍的樹，那二三句就是——具體地寫胡楊的堅忍。??耐堿、耐旱。再讀這句話。在歷史的長河里，這最悲壯的、可歌可泣的胡楊又是怎樣過來的呢？演示課件，師配樂旁白。重點指導“為那死而不朽的精神而哭”。四、回歸全文，升華主題。(2’)②探究新知引導學生自由閱讀課文，找出生字、詞。(2’)(二)學生方面。學習課文中的生字和新詞。自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度大的多讀幾遍。（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。指名朗讀6自然段。課件演示)在茫茫的大漠，當黃沙襲來時，所有的生命都折服于沙漠的肆虐時，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城堡也被掩埋了。引導學生說出課文的主要內(nèi)容。(指著回答胡楊是最堅忍的樹那位同學)這是最堅忍的胡楊樹。這是胡楊——耐寒。這一留就留出了胡楊的最無私?？粗侵赶蛱炜盏闹ρ?，你想到了什么?(訴說、控訴、祈求xx)訴說著什么?怎樣訴說?看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么?(問地)問什么?怎樣問?這就是最悲壯的樹，再讀這句話?！背怂臀拿饕煌е猓У倪€有大片大片最美的、最堅忍的、最無私的、最悲壯的胡楊樹。重點指導“為那死而不朽的精神而哭”。四、回歸全文，升華主題。學習課文中的生字和新詞。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)(深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度)和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……(3)從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。我祈求什么?(引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天)。（二）過程與方法目標：充分利用豐富的圖片資源、開放式的網(wǎng)絡資源、形式多樣的批注指導學生學習課文，形成獨特的閱讀感受，進而在深入理解課文內(nèi)容的同時，歸納課文的寫作方法并體會作者的情感。二、信息技術層面：學生對互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)有了接觸和認識，形成了一定的`信息素養(yǎng)，養(yǎng)成了使用信息的意識，能用多種方式獲取信息并應用于自己的生活和學習。抓住重點詞句，圈點批畫，在讀中理解胡楊是“最堅韌的樹”“最無私的樹”“最悲壯的樹”三個特點。借助網(wǎng)絡資源，對比中感受胡楊生存環(huán)境的變化。以聲音創(chuàng)設情景，帶動學生情感，引導學生將內(nèi)心想說的話寫出來全班交流。根據(jù)上述的分析，我確定了本課的教學目標：（三）說目標指導學生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。通過指導學生充分朗讀，領略胡楊精神，與作者產(chǎn)生情感共鳴。(三)、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……(3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。理解我的希望和信心（學習8自然段）。其中有不妥之處，敬請指正。在要求學生了解胡楊的特點，領會作者仔細觀察，運用對比，抓特點描寫景物的方法。課堂上師生沒有很好的配合學生答非所問。教學過程：一、導入：同學們，在大自然中，你們都見過那些樹？（松樹、柏樹、楊樹、柳樹、槐樹......）是的，其實大自然中還有很多不常見的樹種。：堅韌炙熱不朽身軀滋潤蒸熬人類圍墾祈求西域聳立賜給根莖攝氏度摧肝裂膽。(2)“堅韌”是什么意思？你還知道哪些植物具有堅韌的特點？(3)質(zhì)疑：為什么說“胡楊是堅韌的樹”？(4)抓重點詞句解疑。(3)針對中心詞的質(zhì)疑。導：如果用一個成語概括胡楊無私的這個具體表現(xiàn)，你會用什么？（淡泊名利、與世無爭......）。(4)學生練習說話。三、重點、難點引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。指名學生獨生字，根據(jù)學生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇?。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。胡楊的過去怎樣？胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……五、布置作業(yè)。設計理念：本文是一篇狀物散文，語言優(yōu)美，充滿激情，散文之魂“情”動其間，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內(nèi)容，領略胡楊精神，與作者產(chǎn)生情感共鳴。難點：理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關注。)三、細讀課文，理解感悟(一)朗讀第1自然段說說你從第一自然段中知道了什么?出示句子：在那里，一邊是世界第二大的三十多萬平方千米的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。先讓孩子們進行這樣一個句子填空(課件展示)再讓他們說說從所填的內(nèi)容中體會到了什么?然后抓住“零上40攝氏度” “零下40攝氏度”“侵入骨髓”“斑斑鹽堿”“鋪天蓋地”“層層黃沙”等詞語進行理解，再讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，說說自己從這些詞語中仿佛看到了什么景象，聽到了什么聲音?再孩子們描述自己想象的情景時，我相機讓孩子們觀看這樣幾張圖片，(課件展示)，這樣，通過理解詞語，想象描述，觀看課件，孩子們更能體會胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領悟到胡楊與眾不同的堅韌、頑強。領會胡楊為了保護地球，保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯。)板書設計：最美、最珍貴最堅韌、西風胡楊最無私最悲壯附《西風胡楊》課文西風胡楊胡楊，秋天最美的樹，是一億三千萬年前留下的最古老的樹種，只生在沙漠。)度的炙(zh236。在塔里木和內(nèi)蒙的額濟納旗，我都看見了大片壯闊無邊的胡楊林，它們生前為所保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著。它們想求人類，將上蒼原本賜(c236。我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。教學過程設計:第一課時一、談話導入，板書課題1．（出示胡楊圖片）這就是胡楊，它常年生活在沙漠中，當秋天來臨時，胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍天間，令人陶醉，令人震撼，這節(jié)課就讓我們一起走近《西風胡楊》。（2）通過補充句式“它能在零上四十攝氏度的炙熱中聳立，能在零下四十攝氏度的嚴寒中挺拔，不怕（），不怕（）。播放多媒體課件，圖片渲染，聆聽配樂朗讀，讓學生們感受本文語言的魅力，體會作者深沉的感情。四、回歸課題，升華情感。（3）這一段，我們應該帶著怎樣的感情來讀？教師范讀一小節(jié)，然后指導學生試著讀出感情。3．結合搜集的相關資料，師生談話，進一步認識胡楊。然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。上蒼每一滴憐憫的淚，只要灑在胡楊林的沙土上，即便是入地即干，也會讓這批戰(zhàn)士繼續(xù)屹立在那里奮勇殺敵。)文明。胡楊，是最無私的樹。我去過塔里木。引導學生理解寫法：這三個自然段在寫法上有什么特點?那么，你知道這種寫作方法叫什么嗎?(總分)小結：今后在向人們介紹一種事物的特點的時候，也可以采用這樣的方法，不但可以把特點說明白，并且讓人詳細地、真實地體會到了事物的特點。(2)、點撥“胡楊是擋在沙漠前的屏障…….可它們并不在乎。⑵你從這句話中體會到什么?(胡楊的生存環(huán)境是十分惡劣的，并且對人類的幫助是很大的，它的生命力是十分頑強的)⑶全班一起朗讀這句話。教學時間：3課時教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、直觀感悟，導入新課上課開始，伴隨著一段激昂的音樂，我給同學們展示一組胡楊在荒涼的戈壁上以各種姿勢挺立的圖片(出示胡楊圖片)師：同學們，這就是生下來千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡楊，它常年生活在沙漠中，當秋天來臨時，胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍天間，令人陶醉，令人震撼，這就是潘