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正文內(nèi)容

西風(fēng)胡楊讀后感-文庫吧

2024-10-28 15:22 本頁面


【正文】 撼。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí),還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部,使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使論點(diǎn)更加突出,更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí),所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù)。(5)結(jié)——總結(jié)全文,升華感點(diǎn)?!白x”的內(nèi)容不放松。以上五點(diǎn)是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握。比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前,但二者先后次序互換也是可以的。再者,如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷,就不必再寫第四個(gè)部分了。一、先要重視感感要多 讀要少,要善于靈活掌握。比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前,但二者先后次序互換也是可以的。再者,如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷,就不必再寫第四個(gè)部分了。二、要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中,“讀”是“感”的前提,基礎(chǔ)。“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”,不“讀”則無“感”。因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義,深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。三、讀完一本書或一篇文章會(huì)有許多感想和體會(huì)。對(duì)同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法,受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”,認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性,若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因,就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),不能搞華而不實(shí),否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆。再要從管理體制的角度去思考,就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯(lián)想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性。四、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會(huì),這就要加以選擇。作為初學(xué)者,就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。要注意把握分析問題的角度,注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn),作為全文議論的中心。初中作文課中,除了寫“讀后感”外,老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪埃娨暺騾⑼昴骋徽褂[后寫“觀后感”,觀后感的寫法與讀后感是一樣的,只需在第一部分簡述所觀的內(nèi)容,然后引出觀點(diǎn),展開論述就可以了。五、寫景、物的讀后感應(yīng)該怎樣寫(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡”字,決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容,而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分,略去與感想無關(guān)的東西。(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的,就是這篇文章的中心論點(diǎn)?!坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué),最好采用開門見山的方法,把觀點(diǎn)寫在篇首。(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分,是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù)。(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為觀點(diǎn)服務(wù),而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的。(5)簡要地說明原文有關(guān)內(nèi)容,重寫有感,不要重點(diǎn)介紹,偏離主題。第二篇:西風(fēng)胡楊教案《西風(fēng)胡楊》教案設(shè)計(jì)伊濱區(qū)諸葛鎮(zhèn)韓村小學(xué)韓利會(huì)一、教材簡析:《西風(fēng)胡楊》是語文S版五年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛,對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美,表達(dá)了他對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。二、設(shè)計(jì)理念:充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受胡楊的美麗與偉大,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,進(jìn)而教育學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。并使學(xué)生感受西風(fēng)胡楊的偉大品格,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)西風(fēng)胡楊精神喜愛與贊美的情感。三、教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情;理解文中重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注;學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。四、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn);體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。五、難點(diǎn):理解重要句子的意思;理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。六、課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文;了解沙漠。七、教具準(zhǔn)備:多媒體課件八、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)九、教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天,讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情,一起去看看那里的胡楊。(板書課題:西風(fēng)胡楊)二、初讀課文自己讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。學(xué)生齊讀全文,想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。三、檢查預(yù)習(xí)情況指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利,不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。老師出示本課生字。指名認(rèn)讀生字,并做到口頭組詞。學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出讓自己最感動(dòng)的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子,并說說為什么。四、練習(xí)朗讀邊讀邊畫出自己不懂的詞句。同桌互讀。小組內(nèi)交流,試著解決不懂的問題。小組匯報(bào)交流結(jié)果。五、總結(jié)老師根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí),結(jié)合本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)加以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,我們先來看一個(gè)畫面。(老師出示沙漠視頻)看到了什么?(生回答沙漠)通過大家在課下的了解,對(duì)沙漠你有什么認(rèn)識(shí)或看法?生談看法。(干旱、荒無人煙、難以生存??)師:能在這種環(huán)境中生存的植物,你知道的有哪些?(生列舉:仙人掌、胡楊)引入課題。師:仙人掌不僅沙漠中有,在你的周圍見過嗎?而胡楊呢?這是為什么?讓我們從課文中找答案。今天,我們一起來學(xué)習(xí)第9課——西風(fēng)胡楊。(板書課題)二、初讀課文,整體感知生快速默讀課文,想想為什么我們的周圍見不到胡楊?師:文中的哪句話告訴了我們?cè)颍浚ǖ谝蛔匀欢沃械谝痪湓挘┮粋€(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生了解①胡楊最美、最古老;②胡楊的生長地、數(shù)量。師:你們對(duì)塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎?想了解他們?cè)趺崔k?指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)看書,可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”,了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。師:在與沙漠這個(gè)天敵彼此對(duì)視,彼此僵持了一億三千萬年的胡楊,想見見它的廬山真面目嗎?不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看,我們來欣賞幾張圖片。(師出示課件展示圖片)師:看,這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——(生接說茂盛、茂密等),它的顏色——(生接說燦爛奪目、金燦燦等),它的生命力——(生接說旺盛等),充滿了勃勃生機(jī)。美嗎?這樣的金黃之美讓讓我們驚嘆,令我們我們陶醉。三、細(xì)讀課文,理解感悟過渡:這么美的樹在漫漫黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮,在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹?學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。㈠請(qǐng)大家拿出筆在書上用波
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