【正文】 園內(nèi)有哪些樹木，說說你最喜歡那種樹，為什么？板書《西風(fēng)胡楊》，提問：那么的樹作者不寫，怎么跑到沙漠去寫胡楊呢？（二）、讀中領(lǐng)略胡楊之?最?。（三）、情感目標(biāo)：體會作者對胡楊的熱愛、同情和贊美之情以及培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓(xùn)練重點，《西風(fēng)胡楊》是本單元的第三篇精讀課文，在教學(xué)中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。①作者還堅信直到某日會出現(xiàn)一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。㈡作者的信念。作者的希望與信念過渡：此時此刻，如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。）師：這小小的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。過渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？了解胡楊的貢獻及現(xiàn)狀㈠引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段相關(guān)內(nèi)容）（出示課件）師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？生一一回答。④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷欲滴，但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。㈡為什么說胡楊是最堅韌的樹呢？（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生從4個方面理解：①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請大家算一算。㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。（師出示課件展示圖片）師：看，這就是秋天里的胡楊。（板書課題）二、初讀課文，整體感知生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么認(rèn)識或看法？生談看法。小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。（板書課題:西風(fēng)胡楊）二、初讀課文自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。四、重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點；體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。二、設(shè)計理念：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受。聯(lián)系實際時也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪?！案小笔恰白x”的延伸或者說結(jié)果。一、先要重視感感要多 讀要少，要善于靈活掌握。“讀”的內(nèi)容不放松。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。亮明基本觀點。④禁止寫成流水賬!編輯本段要寫關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感(1)引——圍繞感點 引述材料。寫讀后感的注意事項①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會。五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個“簡”字。還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，讀后感《西風(fēng)胡楊讀后感》。第五，聯(lián)想要注意形式聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。第三、選準(zhǔn)感點一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深?！緮U展閱讀篇】所謂“感”可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。它們是一個團體，是一個群體的構(gòu)架。但它們所做的，卻唯有默默地、忠直地守護著大地，守護著人們。” 這就是胡楊，西風(fēng)胡楊!，西風(fēng)，狼煙，每個詞聽上去都是那么悲涼，可胡楊生長在這里，卻絲毫沒有那份悲愴與凄涼，有的，只是那好男兒的鐵血與堅韌的精神。因此，我們要好好保護大自然，愛護大自然中的一草一木。我真希望上蒼能夠再賜點水給胡楊。由于胡楊的堅韌、挺拔，保護了大量的動植物，孕育了整個西域的文明，可拓荒與戰(zhàn)爭破壞了胡楊的生存環(huán)境。雖然斑斑鹽堿深入骨髓，即使?jié)L滾黃沙鋪天蓋地，可他就像一道堅韌不拔的屏障站在沙漠的前方。第一篇：西風(fēng)胡楊讀后感西風(fēng)胡楊讀后感1.“生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽，西風(fēng)胡楊讀后感。他用自己粗壯的身體，抵擋了一次又一次的風(fēng)沙。胡楊的命運并非像我想象的那么美好。胡楊的這種為大自然無私奉獻，不求回報的精神深深地打動了我，使我為它遭受這樣殘酷的命運而感到可悲。而《西風(fēng)胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環(huán)境而使胡楊陷入生死存亡關(guān)頭。我們?nèi)祟愂遣皇且惨胂霝榱耸刮覀兊沫h(huán)境更美好應(yīng)該做些什么，又不應(yīng)該做些什么呢?最喜歡這句：“直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問：你們是誰?烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：“我是胡楊。也許，人們遺忘了胡楊，但胡楊卻從未忘卻過人們?！痹噯?，有誰能做到這一點?胡楊它，甚至比人有過而猶之!胡楊的氣節(jié)，是寧則不彎的!胡楊不是人，但它像人一樣，懂得守護，懂得包容。管他什么困難，管他什么虛偽，還不如像胡楊一樣，豪邁，直爽，痛痛快快地笑上一場!拋開那悲涼吧，讓我們做一棵胡楊，堅韌，無私，包容與悲壯，守護在那西域?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。題目可以用《讀后感》。四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。七、要選擇材料。八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。九、要符合情理、寫出真情實感。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有