【正文】 達數(shù)百里的胡楊林在干渴中倒下時，（指名由學生讀）胡楊樹在哭；當與胡楊樹朝夕相處的野生動物絕跡時，（指名由學生讀）胡楊樹在哭；當它保護的城市村莊遭遇沙塵暴時，（指名由學生讀）胡楊樹在哭??是啊，人們拓荒一日不止，胡楊流淚就一日不停，后代噩夢就一日不醒。個別讀，男女讀，齊讀。想聽老師讀這一自然段嗎？（播放課件）音樂起，師范讀。師利用板書勾畫出一棵樹，這就是胡楊，（指著課題）這就是西風胡楊，這就是烈烈西風中的胡楊，是（最美的、最堅忍的、最無私的、最悲壯的，有死而不朽精神的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮勇拼搏精神的胡楊）看著這樣的胡楊，上蒼也被感動了，讀課文最后一自然段。教學重點：了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛教學難點：理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。再讀課文，標出自然段。思維拓展作者對胡楊的喜愛不僅因為它是一種古老的樹種，他們還代表了一種可貴的品格，而且，我們在感動的同時，也定會十會關(guān)注胡楊的命運，如果你是“上游的人們”，你會怎樣做呢?全課小結(jié)(6’)通過本課的學習，你有什么樣的收獲?這節(jié)課我們學習了胡楊在作者眼中不僅僅是一種古老的樹種，而且是一種可貴品格。學生觀圖，直面感受讀課文。學習目標：指導學生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。學習重點、難點引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。課件或掛圖學習時間：2課時學習過程一、板書課題，導入新課。指名學生讀生字，根據(jù)學生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇А＃ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹（學習4自然段）。引導學生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。②它們生前……死后……引導學生理解寫法。胡楊的過去怎樣？胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……五、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。六、總結(jié)全文，體會寫法。然而，有一個綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗爭，與風暴搏斗，它就是——胡楊。請同學們自由讀課文，注意課文后面生字的讀音。三、文本對話，走近胡楊。師：在這么大的沙漠里，卻生長著秋意盎然、生機勃勃的胡楊林，這就是一種美，一種壯美!生讀胡楊林的那一句。在課文第幾自然段?(第二自然段)誰來讀第一句?誰來讀二、三句?師：第一句是概括地寫胡楊最堅忍的樹，那二三句就是——具體地寫胡楊的堅忍。生讀：它能在零上四十攝氏度的烈日下聳立。xx耐堿、耐旱。(走到回答胡楊是最無私的樹的那位同學身邊)這是最無私的胡楊樹，這也是最無私的胡楊樹xx，這是一排最無私的胡楊樹，前面是——沙漠，他們就是擋在沙漠前的屏障，身后是xx你從哪個句子還可以讀出胡楊的無私?品讀“可它們不在乎，將xx留給了自己”。再讀這句話。品讀：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。在歷史的長河里，這最悲壯的、可歌可泣的胡楊又是怎樣過來的呢?演示課件，師配樂旁白。攔水造壩圍墾開發(fā)等拓荒行為，使河流斷流。師：胡楊也有哭的時候，當樓蘭古城消失的時候，胡楊樹在哭。當它保護的城市村莊遭遇沙塵暴時，(指名由學生讀)胡楊樹在哭xx是啊，人們拓荒一日不止，胡楊流淚就一日不停，后代噩夢就一日不醒。個別讀，男女讀，齊讀。想聽老師讀這一自然段嗎?(播放課件)音樂起，師范讀。師利用板書勾畫出一棵樹，這就是胡楊，(指著課題)這就是西風胡楊，這就是烈烈西風中的胡楊，是(最美的、最堅忍的、最無私的、最悲壯的，有死而不朽精神的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮勇拼搏精神的胡楊)看著這樣的胡楊，上蒼也被感動了，讀課文最后一自然段。三、教學目標指導學生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。四、重點、難點引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。二、讀課文，解決生字詞。學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。引導學生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……(4)從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。(學習6自然段)。我堅信什么?(引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵)。品析語句，加深認識通過對胡楊描寫的語句，感受胡楊可歌可泣的性格。（三）情感態(tài)度價值觀目標：體會作者對胡楊喜愛、同情和贊美以及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。教學難點：理解作者對胡楊命運的同情、對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注進而喚醒學生的環(huán)保意識。教學環(huán)節(jié)教學目標與內(nèi)容教學方法信息技術(shù)使用及分析第一環(huán)節(jié)提精生情，初識胡楊之“美”，鋪陳高貴底蘊。利用PPT的聲音功能，配以一曲蒼涼的《暮塵音悲曲》，讓學生感受到悲壯的同時，對胡楊肅然起敬。感受到作者為胡楊賦予了人的性格，感悟到作者對胡楊的喜愛和贊美之情。配合圖片和聲音，在學生理解了胡楊的特點之后，再次感受胡楊的種種姿態(tài)，將心中已經(jīng)涌動出的那份情感釋放出來，感受到胡楊精神的可貴，發(fā)自內(nèi)心的贊美胡楊，達到與作者心息相通的目的。引發(fā)學生情感的變化。理解三個“祈求”的含義，喚醒學生保護環(huán)境的意識。如果因時間有限不能全員交流，也可以把感受上傳到班級主頁中繼續(xù)交流，將這項作業(yè)延伸到課外。本單元以神奇的大自然為題材，旨在讓孩子們感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它的權(quán)利，更有保護它的責任。引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。創(chuàng)設(shè)情境，對話交流，體會情感。(二)、讀課文，解決生字詞。學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。引導學生理解有關(guān)詞語：屏障、蕓蕓眾生，句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。（學習6自然段）。我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。四、說板書這是我的板書設(shè)計，在學習“胡楊之最”這個版塊時，我根據(jù)孩子們的回答，板書了胡楊的三個特點：“堅韌”“無私”“悲壯”，學習了解“胡楊之悲”時，我板書了最能表現(xiàn)胡楊悲慘遭遇的三個詞語“哭泣、擔心、祈求”，升華情感時板書了“贊美與保護”兩個詞?！段黠L胡楊》教學反思《西風胡楊》是五年級上冊第二單元的第三篇精讀課文，這個單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們在感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它的權(quán)利，更有保護它的責任。本文是一篇狀物散文，語言優(yōu)美，充滿激情，散文之魂“情”動其間，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略胡楊精神，與作者產(chǎn)生情感共鳴。為了落實教學目標，在教學中，我將質(zhì)疑的方法教給學生。學生并不熟悉，課文中有兩幅插圖，但是并不清晰。由于過度緊張，原來預(yù)想好的程序紊亂。更重要的是讓學生意識到課外查閱資料也是獲得信息的一種方法.《西風胡楊》教學設(shè)計7教學目標：，認識要求會認的1個生字。（電視展示）：看，這就是胡楊。此情此景，你覺得胡楊怎樣？（美麗）今天，我們就走進一篇描寫胡楊的文章。：聳滋賜摧炙氏。范讀、引讀、練讀、指讀。(4)聯(lián)系上下文抓重點詞句解疑。(2)匯報。瀏覽這段文字，胡楊的無私作者是用怎樣的修辭方法表達出來的？（排比）。(1)瀏覽3自然段，思考：這兩個自然段在構(gòu)段上有什么相似之處？（抓住特點，先總寫特點，在具體表述。(5)指定學生說，評議。引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。引導學生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。第二課時一、復習引入。我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力指導指導學生學習“胡楊之最”部分，體會作者對“沙漠神樹”的贊美。輔導學生認識本課10個生字，會寫15個字，掌握12個詞語。課前準備：閱讀課后“學習鏈接”，查找有關(guān)塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，搜集胡楊林的一些照片。思考：胡楊是一種什么樣的樹?指名回答：可以用文中的幾個詞或幾句話來概括。⑴指名朗讀這句話。(深情地讀、憧憬地讀、凄愴地讀、激昂地讀、輕柔地讀、你還想怎么讀?)同桌互相討論。此時，我便順勢讓孩子們飽含著敬佩與贊美之情朗讀這個句子。(3)、點撥“它們生前為保衛(wèi)。過渡語：剛才同學們的朗讀讀出了自己的感受，同時也感染了老師。(設(shè)計意圖：教師充滿激情的小結(jié)，升華了本節(jié)課的教學主題，也給學生一個懸念，為下節(jié)課作好了準備)五、作業(yè)布置抄寫生字新詞。全世界百分之九十的胡楊在中國新疆的塔里木。n)的樹。)熱中聳(sǒnɡ)立，能在零下四十攝氏度的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑鹽堿(jiǎn)，不怕鋪天蓋地的層層黃沙。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧(cuī)肝裂膽的風沙留給了自己。胡楊曾孕育了整個西域(y249?？墒?，拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。)給它們的那一點點水留下。我站在這孑(ji233。我看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰(zhàn)士”，看著那些倒下去的傷者，無比心痛。2．通過朗讀、品味，讀懂課文內(nèi)容，了解胡楊的特點及作者對胡楊的贊美和敬重。2．板書課題，齊讀課題?！?自然段，思考:在胡楊的這些特點中，給你印象最深的是什么？教師相機指導，學生在關(guān)鍵文字旁邊圈圈畫畫，也可寫上自己的感受?！斌w會胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅韌、頑強。（3）師生合作，引讀本段。播放音樂，全班有感情地朗讀。教學反思：《西風胡楊》這篇課文文質(zhì)兼美，感情深沉，不僅寫出了胡楊之美，更突出了胡楊的無私、堅韌和悲壯，句式整齊，讀來朗朗上