【正文】 3)第5自然段（粗茶淡飯的胡楊）（多媒體 圖）【師】：前面幾組的匯報(bào)、朗讀把我們帶入文中的意境，哪一個(gè)小組也想展示一下你們的風(fēng)采。）【師】：讀這個(gè)句子，你想說(shuō)什么？ 預(yù)設(shè)：胡楊具有頑強(qiáng)的生命力不向鹽堿低頭的胡楊你真了不起?。╟）讀出自己的感受(指名讀，齊讀，比讀)(d)回讀三：一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。] B、再贊胡楊，悟讀品質(zhì)?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說(shuō)明什么？(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的。）【師】這里的生命不是一般意義的生命，而是指像胡楊一樣不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的生命。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話要說(shuō)，同學(xué)們拿起筆來(lái)可以是一句話、一首詩(shī)、也可以是一首歌來(lái)贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊吧！A、生自主寫(xiě)話。]六、總結(jié)：孩子們，面對(duì)這樣的胡楊我們有太多的太多的話要說(shuō)，可是下課時(shí)間到了，讓我們帶著這份贊美、帶著這份感動(dòng)結(jié)束這節(jié)課吧。體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。（出示胡楊組圖）師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。（3）自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？匯報(bào)初讀情況。同桌交流感受體會(huì)，有感情地朗讀。教學(xué)流程一、詞語(yǔ)引入，回顧內(nèi)容抄寫(xiě)詞語(yǔ)：鐘情、無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕?lái)形容什么的？這里呢？”（生長(zhǎng)條件極其惡劣）“胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的？”②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個(gè)句子，你想說(shuō)什么？（板演：頑強(qiáng)的生命力）③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）（4）默默奉獻(xiàn)的胡楊（第7段）。（齊讀）小結(jié)：無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的（頑強(qiáng)），所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐?。ò逖荩呵辍辍辏┻@樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛(ài)呢？問(wèn)：作者為了表達(dá)自己的愛(ài)，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫(xiě)有怎樣的好處？三、升華情感，書(shū)寫(xiě)敬意過(guò)渡：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。師：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。附：板書(shū)設(shè)計(jì)（略）第三篇：胡楊贊教學(xué)設(shè)計(jì)《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)璧泉小學(xué) 楊富君一、教材分析及說(shuō)明《胡楊贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。二、學(xué)情分析《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。四、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)技能目標(biāo)：精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，并領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。八、教學(xué)準(zhǔn)備：課文課件、錄音帶九、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情景，交流體驗(yàn)多媒體展示，教師語(yǔ)言描述,引出胡楊在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息，干旱只能摧毀它的容顏卻無(wú)法動(dòng)搖它維系生命的剛毅決心；風(fēng)沙只能扭曲它的身姿卻無(wú)法淹沒(méi)它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的軀體卻無(wú)法摧毀它延續(xù)生命的錚錚鐵骨，這就是不屈不撓的胡楊樹(shù)。讓學(xué)生歸納出體現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)，（教師相機(jī)板書(shū)：鐘情——?jiǎng)有摹濏灒緦W(xué)生通過(guò)初讀課文，在了解課文大意的基礎(chǔ)上去體驗(yàn)作者的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生歸納出胡楊品格的詞語(yǔ)（無(wú)人關(guān)照——弓腰駝背——粗茶淡飯——默默奉獻(xiàn)）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求》在教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，因此這一部分的設(shè)計(jì)我注意培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，把大量時(shí)間留給了學(xué)生，充分讓學(xué)生自己去閱讀、去品味、去理解、去感受，而教師只抓住了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇問(wèn)題來(lái)貫穿課堂始終，并通過(guò)學(xué)生探究?jī)?nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展思維。學(xué)習(xí)中，一定要注意對(duì)讀的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，繼續(xù)讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)““這樣的胡楊”是怎樣的胡楊？千年??千年??千年??文中幾次見(jiàn)到這個(gè)句式？（多媒體出示三個(gè)句子）進(jìn)行比較探究，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并采用多種形式來(lái)讀第六自然段，讓學(xué)生充分感受胡楊頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)學(xué)生情感朗讀課文。作者僅僅是在贊美胡楊樹(shù)嗎？你從文中哪里看出來(lái)的？你想到了哪些具有胡楊精神的人？（邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅(jiān)的人??）教師小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義這樣的方法叫作象征的表達(dá)方法。我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。十、小結(jié)：以上，就是我對(duì)這一課的基本設(shè)想，值得注意的是，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以問(wèn)題為引線的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，去尋找答案。重視學(xué)生的自我感受，以及情感的教育。用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。（一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。（3）集體交流。善于讀書(shū)的同學(xué)是否了發(fā)現(xiàn)了24課《到山下去看樹(shù)》也有一段描寫(xiě)胡楊葉子的句子，找出來(lái)讀讀。）從樹(shù)干、樹(shù)葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類，多么無(wú)私?。?）讓我們把胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。這樣的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。生命里沒(méi)有淪落一千年堅(jiān)守生命里沒(méi)有荒涼一千年信仰一片胡楊一千年寒暑一片輝煌一千年不僵一片胡楊你讓我懂得什么是忍耐，一片向往你讓我懂得什么是滄桑金色的樹(shù)你讓我懂得什么是精神金色的渴望你讓我懂得什么是高尚金色的樹(shù)悠悠歲月金色的飛揚(yáng)輝輝胡楊活著不死一千年不屈是生得精彩死了不倒一千年颯爽活得陽(yáng)光音樂(lè)家，歌唱家卻用動(dòng)人的旋律、甜美的歌聲贊美胡楊，帶著你崇高的敬意欣賞（出示孟根演唱的歌曲《胡楊贊》）過(guò)渡：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。板書(shū)略第五篇：《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）一、教學(xué)目的、要求：1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因。（一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)粗茶淡飯的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。（4）齊讀讀出你的感受。為什么，這得從它長(zhǎng)成這種樣子的原因說(shuō)起。過(guò)渡：就是這樣的胡楊！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)粗茶淡飯的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。）作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因，請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七