【正文】 ？四、理解心愿，深層體驗。如今戈壁灘需要它，它就在這里生根了?！盿 “不管??不管??總是”“那么??那么”（板書：堅強不屈）b 師：風沙四起，白楊樹（挺起堅實的胸膛，擋住飛來的風沙）你能這樣說嗎？生：大雪紛飛，白楊（挺直腰桿，承受生生的雪壓）生：數(shù)月干旱，白楊（將根深深地扎進泥土，頑強地生長）生：洪水襲來，白楊（還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖）c 指導朗讀：多么堅強的白楊 ??！多么有生命力的白楊?。∧隳苡媚愕睦首x表現(xiàn)出來嗎？（指生讀，評價）從他的朗讀中，你感受到了什么？d 師激情：白楊樹不擇環(huán)境，不讀條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽?！?a “哪兒??哪兒”可以看出白楊樹的適應性強。交流：從這段話中你感受到白楊有哪些特點？句1：“白楊樹從來就這么直。請大家默讀課文，讀后標出爸爸介紹白楊樹的話，反復地讀一讀，并想一想從爸爸的話中你感受到白楊有哪些特點？（可以用符號簡單標記）學生交流劃出的爸爸介紹白楊的句子。師：課前同學們預習了課文，誰愿意來朗讀課文？指生朗讀課文，其他同學邊讀邊想：課文主要寫了什么？學生交流。今天，我們就來學習一篇和新疆建設者有關的文章。（西部戈壁圖）為改變這一現(xiàn)狀，許許多多的人離開繁華的都市，毅然來到了祖國最需要的地方，建設邊疆、保衛(wèi)邊疆。本課提到的新疆就在這里。第三篇：《白楊》教學設計及反思《白楊》教學設計一、了解西部，導入新課。在課堂教學中，我力爭做到啟發(fā)性語言循循善誘，講解性語言有條不紊，描述性語言繪聲繪色，贊揚性語言激情昂揚，我用飽滿的感情感染學生，使教師、學生、作者三者的感情產生共鳴，達到了“入境”、“悟神”的最佳境界。何處講解，何處啟發(fā)，何處朗讀，何處討論，何處留下“教學空白”，都作了精心設計。在教學白楊內在品格時，我通過理解內容，體會感情，描述渲染、感情朗讀四個步驟掀起教學高潮。另外，學生收集資料是閱讀材料中捕捉重要信息。在小組活動中，能夠通過討論、交流了解了白楊的特點，覺得白楊確實了不起，叫人敬佩。）板塊四作業(yè)：通過讀書看報，收聽廣播或者收看電視，了解西部大開發(fā)的情況。（設計意圖：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）板塊三（一）有感情地齊讀最后兩個自然段。（設計意圖：抓住課文中的三個“只知道”，讓學生小組交流，想一想孩子們不知道什么，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性。（四）爸爸在表白什么呢？（自己也像白楊一樣，扎根新疆，建設新疆，想讓孩子做建設新疆的小白楊，自己做大白楊）師小結：作者在贊美白楊，更在贊美像白楊一樣的建設者。）（二）齊讀這段話，師問：這段話是誰說的？這句話包含了幾層意思？（生1：這段話爸爸說的；生2：包含了兩層意思）（三）師：爸爸是在介紹白楊樹，也是在表白自己的心，這是孩子們所不能理解的，孩子們知道什么？找有關的句子讀讀。）白楊樹在惡劣的環(huán)境下怎樣生存的？（生：第14自然段的最后一句話。）板塊二（一）師：戈壁灘上的衛(wèi)士指的是什么？（生：白楊樹）白楊樹有什么特點？默讀課文用概括性的詞語寫在書上。師提問：有什么感受？（生：荒涼，沒有生機）你來讀一讀書上描寫戈壁的段落。一刮起風來，天是黃的，地是黃的，到處是風沙，讓人睜不開眼睛。七、教學準備：新疆、戈壁資料。教學重點：了解白楊的三個特點，通過感悟人物的言行和心理，體會作者表達的思想感情。情感、態(tài)度、價值觀：通過感悟爸爸的言行和心理活動，體會作者熱情歌頌建設者不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上，更重要的是表現(xiàn)在培養(yǎng)下一代邊疆建設者的精神上。過程與方法：教學中采用的方法主要是引疑推導法；情感體驗法。五、教學目標：知識與技能：了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設新疆的思想感情以及他下一代的希望。然后寫爸爸，先寫爸爸看 著戈壁灘上的白楊出神，再寫爸爸嚴肅地向孩子介紹白楊樹，最后寫爸爸由陷入深思到突然露出微笑，這是人物神情變化的一條暗線。作者先簡筆勾畫白楊高大挺秀的外形，再借爸爸之口禮贊白楊堅強不屈、生命力強盛的內在品格，最后寫小白楊迎著風沙茁壯成長。利用多課外資料和圖片，激發(fā)學生學習興趣，以便有效的幫助學生體會作者表達的思想感情。（四）前期教學狀況、問題、對策的研究說明：在講課之前，請學生了解爸爸、媽媽是怎樣工作的。利用課外資料和圖片讓學生了解戈壁環(huán)境的惡劣，來進一步感悟白楊在環(huán)境極其惡劣的戈壁灘上還生長的高大挺秀，說明白楊的適應性和生命力極強。（二）教學方式與教學手段說明：根據(jù)本課教學目標和學生的情況分析，在進行教學活動時，一定要抓住教學重點，通過朗讀、小組 交流、觀看圖片等方式，引導學生理解爸爸的話，從中了解到爸爸介紹白楊的三個特點。學生對西部大開發(fā)的情況了解甚微，所以對體會文章所表達的思想感情是個難點。本課的教學目標是通過感悟人物的言行和心理，體會作者表達的思想感情；了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的思想感情以及他對下一代的希望。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考??”。二、指導思想與理論依據(jù)：新課程標準倡導學生主動參與、樂于探究，注重培養(yǎng)學生的 “分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。評價不再反映僅僅甄別選拔學生，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性，使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。學生已經初步理解了作者如何贊美白楊樹的內容之后，我又讓學生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來，學生非常樂于表現(xiàn)自己，同時也體現(xiàn)了個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。同學們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？：同學們可根據(jù)以上的設想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》板書設計枝干挺直、堅強白楊哪兒需要??就在哪兒生長教后反思：《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。）三、想象拓展，布置課后小練筆，當年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了?。?）老師小結：爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心