小學(xué)德育教育案例分析-文庫吧資料
2024-10-25 09:03本頁面
【正文】 低，沒有長遠的打算，對他不抱有希望，所以不看孩子的作業(yè)，給了他有機會可乘。（3）性格方面：有缺點或錯誤難以承認(rèn)，堅決不改，并千方百計找茬，說別人不是，對所有老師都有成見，不服從科任教師管理，經(jīng)常在品德、美術(shù)老師課上搗亂，把所有的錯誤和責(zé)任都強加在老師身上。（2）學(xué)習(xí)方面：對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；經(jīng)常拖拉作業(yè)。第四篇：德育教育案例分析（范文）德育教育案例分析青川中心校盧長青一、個案基本情況姓名：閆旭性別：男年齡：11班級：五年級二、問題行為概述（1）行為方面：①學(xué)習(xí)成績不佳，經(jīng)常拖拉作業(yè)；②喜歡說謊話，為人不誠實；③對人不禮貌，對家長無禮④脾氣倔強，經(jīng)不起批評。對于那些信心不足的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，和關(guān)注，讓他感覺到溫暖，讓他覺得身邊處處都有愛。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己，我能行。媽媽知道孩子的變化后，沒過多久就回家了。有時候可以主動起手回答問題，作業(yè)大部分可以自覺完成，成績也在慢慢地提高。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的努力，劉林森各方面都有進步了。在家里得到的表揚告訴老師，在學(xué)校的到的表揚告訴家長。因此，我常與家長聯(lián)系，每天他叔叔或舅舅來接我都會把他當(dāng)天的在校的表現(xiàn)及出現(xiàn)那些問題詳細(xì)地告知家長，共同商量解決孩子不良行為的方法。促進自信劉林森能有這些怪異的行為舉動大部分是由于家庭的變化造成的。上課從來不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚他，還經(jīng)常用眼神鼓勵他，常在班上說:“大家看，今天劉林森坐的真好呀！今天劉林森的字寫的有進步哦”等。為了去除劉林森的這些怪異行為，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我在課余時間有事沒事就找他閑談，和他一起跳繩、玩腦筋急轉(zhuǎn)彎等。教育學(xué)理論告訴我們，每個孩子都是要有進步要求的，都希望被別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。就這樣經(jīng)常在全班的同學(xué)面前表揚他進步了，課堂上學(xué)會聽課了，作業(yè)能交了等等。經(jīng)常設(shè)問比較簡單的問題讓他來回答，只要他能站起來回答我都表揚他。平時我就多有意識的關(guān)注他，盡力去發(fā)現(xiàn)任何值得關(guān)注的地方，盡力去發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的地方。那么，究竟如何引導(dǎo)學(xué)生增強自信，正確的評價自己呢？ ，給予肯定。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力和水平，你越來越不自信，此時，自卑感就慢慢占了上風(fēng)。一旦如此過了幾個星期，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感。孩子過重的壓力未能達到老師的要求時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，形成不安、孤僻、浮躁、離群等情感障礙隨之而來。嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。孩子往往因為缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡，他們常常感到孤獨，憂慮失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。劉林森從小和母親在農(nóng)村老家生活，爸爸和兩個姐姐在南寧生活。考試的成績一次比一次差，經(jīng)歷的挫折多，失敗也多，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，從而陷入失敗的惡性循環(huán)中。長此以往，他的成績就越來越差。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上需要動筆寫時，他不是不見鉛筆就是筆沒有削好。如何幫助他改變學(xué)習(xí)態(tài)度和這些怪異的行為呢？二、案例分析 通過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻，不喜歡和班上的同學(xué)玩，但喜歡打人。班上的同學(xué)都不喜歡和他玩，有的同學(xué)還嘲笑他傻，他自己也說自己傻。一、基本情況劉林森性格孤僻，經(jīng)常和班上的同學(xué)打架，作業(yè)速度慢，沒有人監(jiān)督就不動筆寫。夏丏尊先生曾經(jīng)說過這樣一段話“教育之沒有情感沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。采取以上措施，有收獲，分析原因，找出根結(jié)，循循善誘。也可轉(zhuǎn)移目標(biāo)發(fā)泄出來，比如去打沙袋，或去跳繩，打籃球，都能減少憤怒對自身的傷害。4．情感宣泄法。我們通常都有這樣的經(jīng)驗，一件當(dāng)時使你感到“怒不可遏”的事，過了一段時間后，就會感覺到已經(jīng)不那么值得生氣了。當(dāng)你動怒時，最好先想想以下問題中的任何一個：我為什么生氣?這事或這人值不值得我生氣?生氣能解決問題嗎?生氣對我有什么好處?可以在即將動怒時對自己下命令：不要生氣!堅持一分鐘!一分鐘堅持住了，好樣的，再堅持一分鐘!再堅持一分鐘!兩分鐘都過去了，為什么不再堅持下去呢?用理智來控制發(fā)怒的情緒反應(yīng)。比如，可以出去走一走，聽聽音樂，或者和談得來的朋友在一起聊聊天，干點兒自己喜歡的事，心情就會好起來。日常生活中，有許多事會使人產(chǎn)生憤怒的情緒。但是，憤怒和其他情緒反應(yīng)一樣也是可以控制的。比如，放站隊，被老師批評，表情很不自然，頭搖搖晃晃，不服氣。只要稍有不順心的事，他就很難控制自己的情緒，總要拿哪個人或哪件東西來出出氣。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏
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