【正文】 給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定。產生厭學情緒，以致害怕上學五、采取的方法和實施過程、他經常請假逃課，我讓同學們主動和他玩、談心，讓他體會到班級的溫暖和快樂，對于他的厭學，我從基礎著手，采用幫學幫練，多鼓勵，多表揚，使 他對學習產生樂趣。四、個案分析、鑒于其父母對他的溺愛驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散無紀律性，做事隨心所 欲，不計后果。三、有關資料的調查該同學今年 歲，體弱，又是獨生子女，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由 散漫的性格。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄約束能力較差。經常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。學生需要愛，教育呼喚愛。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學生對學習與生活的健康和積極的態(tài)度。開展心理健康教育是實施素質教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。開始，他漲紅了臉，講得結結巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的！”結果他講得很流利，得到了全體同學的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除他內心的焦慮和冷漠。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內心還是渴望得到別人的同情和關心的，他極需要被愛的感覺。四、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。3．多一些寬厚真誠的愛心。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。2．多一些一視同仁的關心。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節(jié)療治效果。三、給以較多的情感關懷教育是一項偉大的育人工程?！狈粗?，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重?！傲_林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往，漸漸地回到學校上課了。我一次一次地用課余時間進行電話訪問，做好他母親的思想工作，希望他承認現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心。個案處理一、加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任，使他擺脫心理困境。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。通過家訪，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾。原因分析經過和他母親及其親屬的接觸了解到，他的母親是個簡單粗暴的人。單親家庭，和母親一起生活?，F(xiàn)在他對老師信任了，他生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。他媽媽也高興地說，這是他上小學后獲得第一張獎狀。經過一學期的了解及教育，這位同學有了一定的進步。根據他的家庭條件，建議家長多帶孩子到大自然去走走，多到書店看看，增加他的知識面，提高他的閱讀能力，為他的健康成長營造一個良好的環(huán)境。學習上，鼓勵他獨立完成作業(yè)，大膽發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，由于他從小參加過少年宮的美術培訓，書法、畫畫有一定基礎，我將班級黑板報的任務交給他。我經常給他講一些寬容的小故事，讀讀關于寬容的名言，如：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空“，結合他本人的事例來感受風平浪靜，海闊天空的美好感覺。學校、家庭相結合加強對其是非觀念的教育，明確哪些事有危害性，是絕對不能做的。對于這樣一個孩子，我能接受，他的父母很是感激，要改變他的現(xiàn)狀，更是喜出望外，因為每個父母都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，畢竟他們還受過高等教育。五、采取的方法和實施過程了解到這些情況之后，我便開始了轉變他的工作。因此我認為營造一個和諧的家庭環(huán)境對孩子的教育至關重要。鮑里斯”由于他愛惹事生非，影響正常的教學秩序，故而也不易受老師的歡迎。這么一個地位上孩子，必定產生相應的思想，存在這個意識，必定產生特殊化的思想——你管不了他?！备改笇⒆影侔隳鐞?，不僅給自己帶來苦惱，而且不利于孩子的身心健康。孩子在06歲，采取的是放羊式教育，爺爺奶奶對他更是“有求必應”；上小學后，望子成龍心切，家長過分緊張，孩子溫習時一直陪伴在側，心想能及時輔導，但如此便令小孩喪失自我思考的機會，欠缺自信，沒有獨立自主的能力。由于他在學校和班級不合群、好惹事，比較孤獨，上學期轉學到我班。所以，孩子在和別的孩子鬧別扭時，她支持孩子一定要贏，寧愿讓孩子打了別人自己去賠禮道歉，也絕不能讓孩子吃虧。父母對子女教育不能達成共識。相比之下，年齡偏大的父母會更加疼愛孩子，甚至溺愛孩子。三、有關資料的調查他的父母雖然都受過高等教育，但是，一直分居兩地，三十多歲才有了這個孩子。學習方面表現(xiàn)：該生聰慧，但自制能力差，上課注意力不集中，好做小動作；老師布置的作業(yè)必須在家長的督促下才能完成，自信心不足。愿每一位教師、家長不光要有愛，而且還要善于愛。學生需要愛，教育呼喚愛。兒童有點孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。3．多一些寬厚真誠的愛心。如果教師對學生的態(tài)度過于生硬，過于嚴厲，他們就會感到強烈的不滿。2．多一些一視同仁的關心。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心