【正文】 姓名：劉子帥性別：男年齡：11歲二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。有了同桌的幫助，他的學(xué)習(xí)積極性有了一些提高，相信長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去，他的成績(jī)一定會(huì)有所提高的。他的同桌是我班的班長(zhǎng)，行為習(xí)慣特別好，自制力也很強(qiáng)，能夠在幫助他的同時(shí)不影響自己的學(xué)習(xí)。使他處處感到老師在關(guān)心他。于是我再次找他談話，談話中，我問(wèn)他“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)時(shí)的一幕讓我看到了這個(gè)孩子身上也有可愛(ài)之處，他也是一個(gè)熱愛(ài)集體，積極向上的孩子。算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。由于他的這種表現(xiàn)，我曾經(jīng)和他的媽媽聊過(guò)孩子的狀況，不過(guò)他媽媽也對(duì)孩子無(wú)可奈何，甚至已經(jīng)放棄了孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。他上課不專心聽(tīng)講，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天都有學(xué)生向我告狀。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐?，?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。他能面對(duì)現(xiàn)實(shí)了案例介紹吳某，男，16歲，某普通高中高一年級(jí)學(xué)生。于是有了不想讀書(shū)、專業(yè)打球的念頭。于是漸漸形成了消極的自我暗示，認(rèn)為自己沒(méi)有讀書(shū)的天分，而在球場(chǎng)上是主角，常常得到是掌聲，贊揚(yáng)聲，于是漸漸形成了積極的自我暗示效果?！保ㄕf(shuō)到這里，他再一次低下了頭片刻的沉思后，他猛地抬起頭：“而打球就不同啦，我特有感覺(jué)。（我沒(méi)有正面接他的話題，而是繼續(xù)提問(wèn)，試圖揭開(kāi)他內(nèi)心深處更多的想法）他若有所思地回答到：“我也知道學(xué)習(xí)很重要，媽媽常常告訴我要讀書(shū)才有出息?！拔矣X(jué)得我學(xué)習(xí)沒(méi)有希望了，我想專門(mén)訓(xùn)練打球，我想當(dāng)球星，像喬丹一樣。我表情嚴(yán)肅地說(shuō)：“我很理解你現(xiàn)在的心情。（乘勝追擊，尋找問(wèn)題的關(guān)鍵）“是的。（知己知彼才能百戰(zhàn)不殆）我話鋒一轉(zhuǎn)：“聽(tīng)說(shuō)你有不想讀書(shū)的念頭？我一直覺(jué)得你打籃球是高手，在學(xué)習(xí)方面也很有潛力，并且你也一直很努力，不是嗎？”他緩緩地將頭低了下去，表情顯的很痛苦?！保ㄊ蛊淝榫w和諧起來(lái)）“老師，您怎么知道我的外號(hào)？”他吃驚的兩眼圓睜?！闭f(shuō)到這里，他興奮的臉都有點(diǎn)微紅。為了卸掉他的“防護(hù)裝置”，我采取了迂回戰(zhàn)術(shù)。我很吃驚，小齊學(xué)習(xí)一直都很努力，是班上成績(jī)中等的學(xué)生，而且身材高大，喜歡打籃球，球技也好，在學(xué)校還小有名氣，況且初三了，怎么會(huì)不想上學(xué)？下午放學(xué)后我找他到辦公室。課后了解到他按時(shí)到了學(xué)校，可在校門(mén)外徘徊了很久，我隱約感覺(jué)到有什么事情。一名初中生受挫案例的輔導(dǎo)與反思目前，面對(duì)初中生厭學(xué)情緒越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，作為教育工作者，能夠做什么？本文通過(guò)案例分析，力求尋找在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下，如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而扼制初中生厭學(xué)現(xiàn)狀。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái)，分析自己的不足。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。有一小組完成的值日情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。四、收回權(quán)利。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。三、顧左右而言他。后來(lái)每天早上，早來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)先恐后地下去打掃包干區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣！分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。相比之下，很多班在上自習(xí)前都不能完成任務(wù)，而我班經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。開(kāi)始時(shí)候很多同學(xué)偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。二、以身作則。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說(shuō)了句：“好了，過(guò)去了，關(guān)鍵是以后。成績(jī)出來(lái)后，整體情況很糟糕。俗話說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢？來(lái)看以下這個(gè)案例。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。一次，我上偉大的科學(xué)家時(shí)，她竟然在課后告訴我“老師，我覺(jué)得你也很偉大！”。因此我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，楊坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“楊同學(xué)的字寫(xiě)得真漂亮。面對(duì)他的這種狀況，我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。問(wèn)題是，有些老師走進(jìn)了“愛(ài)”的誤區(qū)，對(duì)“愛(ài)學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，以為噓寒問(wèn)暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，殊不知，真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己。（二）、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生。經(jīng)過(guò)一次推心腹的交談后，其父同意接受我的建議，但當(dāng)?shù)诙稳ル姇r(shí)竟然拒接電話，甚至回避接聽(tīng)我的電話。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行面談，電話聯(lián)系，做好她父親的思想工作，希望他承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立起生活的信心，盡量勸解妻子不要在孩子子面前哭訴、埋怨、謾罵，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)影響她的健康成長(zhǎng)。四、個(gè)案處理（一）、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使她擺脫心理困境?！薄澳闳ジ銒寢尅Ｔ谒暧椎臅r(shí)候，就經(jīng)常受到父親的打罵。三、原因分析經(jīng)過(guò)和她家長(zhǎng)的交談了解到，她和爺爺一起生活，日常生活都是自理的，父母并不關(guān)心。學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽(tīng)講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；成績(jī)差，各門(mén)功課測(cè)試都剛剛及格。二、學(xué)生的問(wèn)題行為通過(guò)一段時(shí)間的觀察，孩子的穿戴都是舊衣服，而且孩子的給人的第一個(gè)感覺(jué)就是“臟”。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。家庭是孩子第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著耳孺目染、潛移默化的作用。第二篇：德育教育案例小學(xué)德育教育案例分析趙軼珣德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作。因此，我對(duì)高元國(guó)同學(xué)的轉(zhuǎn)變主要從他的興趣愛(ài)好入手，利用課余時(shí)間和他打籃球，籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)商讓他展示了自我、找回了自信、做出了正事、積攢了人氣，