初中德育教育案例-文庫吧資料
2025-04-19 20:37本頁面
【正文】 待中的檢討書。畢竟快期末考試了，僅管他不用功，但在老師的引導(dǎo)下，多少都能掌握一些知識。我把我的想法告訴了他的爸媽，而他的爸媽也為自己沒有辦法教育好孩子向我一直不停地道歉?！蔽乙恢焙苷J(rèn)可一種教育觀念，那就是“沒有懲罰的教育是不完整的教育。但抄襲作業(yè)不是小事，而且不止一次出現(xiàn)在他身上就更不能縱容了，否則我的一時(shí)心軟會(huì)助長他的壞習(xí)慣反而害了他?！ ∷麄儼謰寣钤葡榈呐u教育也盡在我的預(yù)料之中，用詞也激烈，從初一開學(xué)初我對他的關(guān)心到這次他的態(tài)度的不應(yīng)該等等，我聽了都有點(diǎn)為自己動(dòng)容，他聽了一言不發(fā)，臉上雖然沒有剛才和我沖突時(shí)的怒氣了，但仍然看不出他真正的悔悟?！ 〉葪钤葡榈陌謰尪嫉揭院?，我先把大致的情況跟他們說了一下，尤其強(qiáng)調(diào)了抄襲作業(yè)的不良后果及楊云祥這次的惡劣態(tài)度，希望他們嚴(yán)加管教，同時(shí)我還把上周楊云祥抄作業(yè)的事件違紀(jì)記錄也給他爸媽看了一下，以增加他們對楊云祥問題嚴(yán)重性的認(rèn)識。”于是我決定打電話給他的在淳溪鎮(zhèn)做木工裝修的爸爸到校來協(xié)助處理此事，同時(shí)我也打了電話給楊云祥的媽媽。我伸手就去拉，他居然很用力地要甩開我的手，剛剛硬壓下去的火陡然又串了上來，當(dāng)班主任這么多年了，尤其是到德圣以來還沒哪個(gè)學(xué)生敢跟我如此正面沖突呢，做為其他班級的政治任科教師在其他班上都沒發(fā)生過如此讓人難堪的事，今天居然發(fā)生在我自己的班上，那時(shí)的心痛無法用語言來表達(dá)。略為思考一下，我冷冷地對楊云祥說:“你跟我到辦公室來。我能感覺到雖然同學(xué)們都沒有回頭看發(fā)生了什么事，但手中的筆都慢下來或都停下來了?！毖杂仍诙?，他居然吃了豹子膽，在我進(jìn)入教室以后仍然不動(dòng)聲色地抄作業(yè)，簡直太沒救了!我是火冒三丈，厲聲喝斥:“楊云祥，你在干什么?我上個(gè)星期才找你談過，你今天居然在抄作業(yè)，你太讓我失望了?！ ∥以诎嗌弦恢比钗迳?“作為班主任我最痛恨的不良習(xí)慣之一就是抄襲作業(yè)，二是撒謊，不誠實(shí)，同學(xué)們有不懂的題目可以在跟老師解釋以后暫緩上交，但一定要主動(dòng)去請教老師把難題解決，如果解釋有困難可向我求助。進(jìn)入教室以后，班上一切如預(yù)料中的一樣的正常，在校的十多位同學(xué)都在自己的座位上埋頭或做作業(yè)或復(fù)習(xí)或閱讀，連平時(shí)很不用功的，上周還在值日班長記錄上記載有抄作業(yè)行為，且上周英語總復(fù)習(xí)的聽寫沒過關(guān)的楊云祥也在奮筆疾書，我感到頗為欣慰，就順勢往楊云祥那邊踱過去，想去看看他在寫什么，順便表揚(yáng)一下他，期末總復(fù)習(xí)了，又是全市統(tǒng)考，“我的表揚(yáng)也許能激發(fā)他的斗志呢!”我有點(diǎn)得意地一邊想一邊就來到了楊云祥的身邊。 初中德育教育案例:記一次偶發(fā)事件的處理 一、事件發(fā)生 2007年1月22日的中午，我進(jìn)入校門以后象往常一樣先進(jìn)教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看中午在校吃飯的同學(xué)是否能夠合理安排時(shí)間，中午班上的紀(jì)律是否正常?！ ∨u學(xué)生只有采用正確有效的方式才能取得好的效果，作為新時(shí)代的老師，我們首先要有愛心和耐心，思維活躍，更要有專業(yè)的知識，不斷在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、積累和提高。在語文課時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，可以創(chuàng)造寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛，有一次一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案時(shí)，不注重卷面整潔，東一個(gè)箭頭，西一個(gè)箭頭。而這，非常簡單，我相信，只要是有愛心、耐心的老師都是可以做到。” 二、用微笑的“批評”滋潤學(xué)生的心田 微笑也是一種語言，它表現(xiàn)師生關(guān)系中和藹、誠心、融洽等美好的情感因素，真誠的微笑能體現(xiàn)出友好和尊重?！迸u它對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和品行發(fā)展具有積極意義，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，學(xué)生此時(shí)處于青春期，隨著個(gè)性意識的增強(qiáng)，學(xué)生都需要熱情的鼓勵(lì)和教師的肯定，而贊美是的批評又怎樣走進(jìn)學(xué)生的心田呢? 在一次班會(huì)課上，我對本班的鐘靈同學(xué)進(jìn)行充分的肯定和由衷的贊美:“同
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