【正文】 ，讓其反省，喚醒心靈，讓他們把“責(zé)任”牢記在心。”對(duì)于學(xué)生，我們要讓他們明白：學(xué)習(xí)是你們義不容辭的責(zé)任，但你們更應(yīng)學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。嚴(yán)格要求，明確責(zé)任師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。語文教材中有許多蘊(yùn)含德育題材的文章，教師要采取多種多樣的形式，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)，有的文章可從創(chuàng)設(shè)情境入手，如教學(xué)《豐碑》，播放電影資料，感受英雄故事；有的文章可從分析人物入手，語文教材，既有偉人，又有烈士，既有民族英雄，又有勞動(dòng)人民，這些人物形象，為語文教學(xué)中的思想教育提供了豐富的教材。平時(shí)應(yīng)組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富，形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)，教育他們從小熱愛祖國(guó)，要尊敬師長(zhǎng)，熱愛勞動(dòng)等，為他們的行為導(dǎo)航。這樣，也有助于學(xué)生良好的行為習(xí)慣。2012德育工作經(jīng)驗(yàn)交流張瑞蓮德育要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，時(shí)時(shí)處處進(jìn)行德育工作滲透在我們工作的方方面面，只有從點(diǎn)滴抓起，才能收到良好的效果。想不想做同桌。愛孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解決，不僅養(yǎng)成孩子自我交往和處事能力，還會(huì)加強(qiáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)。我們班的學(xué)生趙杰和張曉東是同桌，經(jīng)常為了小事發(fā)生矛盾，雙方家長(zhǎng)也經(jīng)常為了孩子的事來找我，多次要求兩個(gè)人不要在一個(gè)班學(xué)習(xí)，甚至在放學(xué)的路上，兩家長(zhǎng)也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長(zhǎng)，在其他的學(xué)生家長(zhǎng)中都產(chǎn)生了不良的影響。自我溝通是解決矛盾的良方。小學(xué)生的辨別能力差，可塑性強(qiáng)，思想幼稚等特點(diǎn)，如果不以正確引導(dǎo)和教育，會(huì)走上不良的成長(zhǎng)之路。作為一名教師，我們要用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。外國(guó)一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論，用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來。經(jīng)過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時(shí)常還會(huì)犯毛病。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。（4）教育家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的問題在于家長(zhǎng)的教育方式的問題，要為他的一生打算，不能眼光短淺，作為家長(zhǎng)不可能一輩子陪伴孩子，有時(shí)要給孩子一定的空間，讓孩子多去嘗試一下，逐步讓孩子建立起積極向上的心態(tài)，形成健全的人格。同時(shí)針對(duì)孩子注意力不集中的問題，與家長(zhǎng)一齊商量對(duì)策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長(zhǎng)。運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語氣激勵(lì)他，并采用“獎(jiǎng)星制”，持續(xù)、不斷地表揚(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)他自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，并逐漸讓他改掉做作業(yè)時(shí)拖沓的毛病。（2）持續(xù)、不斷地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。課后從生活上給予關(guān)心、幫助，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。面對(duì)他在校的表現(xiàn)，結(jié)合新形式下的素質(zhì)教育，采取了如下措施：（1）與老師交朋友。先天的影響加上后天的溺愛，使他我行我素，沒有組織紀(jì)律觀念，與其他同學(xué)不能正常交流，這樣讓他感到自己很孤獨(dú)，放縱自己，時(shí)常地自由散漫。與老師交流時(shí)，主題經(jīng)常轉(zhuǎn)換主題，說話很隨意，語無倫次，存在聽力障礙。經(jīng)常與同學(xué)打打鬧鬧，常常把同學(xué)的本子和書撕壞。對(duì)學(xué)校的一切制度都熟視無睹，從來我行我素，唯我獨(dú)尊、對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。有些時(shí)候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動(dòng)癥。第三篇：小學(xué)生德育教育案例小學(xué)生德育教育案例基本情況：賈浩洋，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時(shí)還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹是生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他的“攻擊”。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的養(yǎng)成教育。漸漸的相處中，我及時(shí)引導(dǎo)他熱愛勞動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)的心理，運(yùn)用小紅花鼓勵(lì)他多關(guān)心他人，替同學(xué)著想并多次獎(jiǎng)勵(lì)，他很快轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻袷丶o(jì)律，學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生。并告訴他，老師為何受到尊重，英雄為何受人敬佩，是他們本身具有做好人好事的品質(zhì)，具有團(tuán)結(jié)同學(xué)的好品質(zhì)。我班學(xué)生徐自認(rèn)為家庭比較富裕，在學(xué)生中擺譜，經(jīng)常去商店買零嘴吃，還買一些小玩意帶到學(xué)校里來玩耍，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不用心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉幫接派，拉攏學(xué)生和他一起玩。案例三，孩子的意識(shí)需要正確的引導(dǎo)現(xiàn)在小學(xué)生，生活在社會(huì)的大熔爐中，家長(zhǎng)的意識(shí)，社會(huì)風(fēng)氣，價(jià)值的取向都影響著孩子的成長(zhǎng)。確保這兩位殘疾學(xué)生在校內(nèi)的安全。我問他，你喜歡拿別人東西的壞人嗎，孩子搖頭，我告訴他，監(jiān)獄中那些壞人，都是從拿別人東西小事開始的，你再這樣做，老師就不喜歡