小學(xué)德育教育案例分析(文件)
【正文】 、個別輔導(dǎo)成果（1）家庭生活：閆旭同學(xué)的父母表示積極配合學(xué)校、老師一起教育他，徹底改變他不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對人不敬的行為。（3）交往生活：自尊心、榮譽感每個人都有，這是人向上的一種重要動力，不管被試對象有多大錯誤、缺點，但這種情感仍然深深的埋在他的心靈深處。七、個案總結(jié)通過以上多方面的努力，閆旭同學(xué)已漸漸找到了一些正確的感覺，由此，他的自尊心得到了滿足。當(dāng)我們批評學(xué)生的一個缺點時不妨先表揚他三個優(yōu)點，這樣使學(xué)生在情感上較容易接受批評，也能達(dá)到教育的效果。平時多與家長交流探討一些學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，可以從家長那了解學(xué)生的優(yōu)缺點。以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。在今后的教育生涯中，我們不但要教好書，而且也要育好人。三、有關(guān)資料的調(diào)查他的父母雖然都受過高等教育，但是，一直分居兩地，三十多歲才有了這個孩子。父母對子女教育不能達(dá)成共識。由于他在學(xué)校和班級不合群、好惹事，比較孤獨，上學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到我班?！备改笇⒆影侔隳鐞郏粌H給自己帶來苦惱，而且不利于孩子的身心健康?！庇捎谒麗廴鞘律?，影響正常的教學(xué)秩序，故而也不易受老師的歡迎。因此我認(rèn)為營造一個和諧的家庭環(huán)境對孩子的教育至關(guān)重要。對于這樣一個孩子，我能接受，他的父母很是感激，要改變他的現(xiàn)狀，更是喜出望外，因為每個父母都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，畢竟他們還受過高等教育。我經(jīng)常給他講一些寬容的小故事，讀讀關(guān)于寬容的名言，如：“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空“，結(jié)合他本人的事例來感受風(fēng)平浪靜，海闊天空的美好感覺。學(xué)習(xí)上，鼓勵他獨立完成作業(yè)，大膽發(fā)言。經(jīng)過一學(xué)期的了解及教育，這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)在他對老師信任了，他生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。他媽媽也高興地說，這是他上小學(xué)后獲得第一張獎狀。根據(jù)他的家庭條件，建議家長多帶孩子到大自然去走走，多到書店看看，增加他的知識面，提高他的閱讀能力，為他的健康成長營造一個良好的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，由于他從小參加過少年宮的美術(shù)培訓(xùn)，書法、畫畫有一定基礎(chǔ)，我將班級黑板報的任務(wù)交給他。學(xué)校、家庭相結(jié)合加強對其是非觀念的教育，明確哪些事有危害性，是絕對不能做的。五、采取的方法和實施過程了解到這些情況之后，我便開始了轉(zhuǎn)變他的工作。鮑里斯這么一個地位上孩子，必定產(chǎn)生相應(yīng)的思想，存在這個意識，必定產(chǎn)生特殊化的思想——你管不了他。孩子在06歲，采取的是放羊式教育，爺爺奶奶對他更是“有求必應(yīng)”；上小學(xué)后，望子成龍心切，家長過分緊張，孩子溫習(xí)時一直陪伴在側(cè)，心想能及時輔導(dǎo)，但如此便令小孩喪失自我思考的機會，欠缺自信，沒有獨立自主的能力。所以，孩子在和別的孩子鬧別扭時，她支持孩子一定要贏，寧愿讓孩子打了別人自己去賠禮道歉，也絕不能讓孩子吃虧。相比之下，年齡偏大的父母會更加疼愛孩子，甚至溺愛孩子。學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)：該生聰慧，但自制能力差，上課注意力不集中，好做小動作；老師布置的作業(yè)必須在家長的督促下才能完成，自信心不足。愛是一切事物的潤滑劑。作為班主任要用辯證的發(fā)展的眼光看問題，不戴有色眼鏡看學(xué)生，相信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天要用新的眼光看問題。方法二：積極與家長溝通，取得支持與配合。八、案例評析九、作為一名班主任，不能選擇適合教育的學(xué)生，但可以選擇適合學(xué)生的教育。所以，當(dāng)他在認(rèn)真勞動時，我就進(jìn)行表揚、鼓勵，充分肯定他的優(yōu)點和成績。（2）學(xué)習(xí)生活：自從對閆旭同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)后，他的心理狀況明顯好轉(zhuǎn)，無論在學(xué)習(xí)、生活和行為上都有很大進(jìn)步。（3）采用“溝通”、“融洽”法經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系，尋找機會讓其父母發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，幫助家長樹立起教育孩子的信心，讓他感到學(xué)校老師和家長及同學(xué)是多么的想幫助他，讓他也從與老師、家長與同學(xué)的對立情緒中解脫出來，使家長與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。五、個案輔導(dǎo)策略（1）認(rèn)真翻閱閆旭同學(xué)的學(xué)籍檔案，從其他任課教師及同學(xué)中了解他的個性品質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對其進(jìn)行全方位的分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。由于他脾氣倔強、任性，家長管不了之后也不想管了，使他養(yǎng)成了種種不良的習(xí)慣、性格和行為、學(xué)習(xí)出現(xiàn)了明顯的偏差，再加上自己貪玩，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。（3）性格方面：有缺點或錯誤難以承認(rèn)，堅決不改，并千方百計找茬，說別人不是，對所有老師都有成見，不服從科任教師管理，經(jīng)常在品德、美術(shù)老師課上搗亂，把所有的錯誤和責(zé)任都強加在老師身上。第四篇：德育教育案例分析
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