【正文】 課教師及同學(xué)中了解他的個性品質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對其進行全方位的分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。（3）性格方面：有缺點或錯誤難以承認，堅決不改，并千方百計找茬，說別人不是，對所有老師都有成見，不服從科任教師管理，經(jīng)常在品德、美術(shù)老師課上搗亂，把所有的錯誤和責(zé)任都強加在老師身上。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己，我能行。在家里得到的表揚告訴老師，在學(xué)校的到的表揚告訴家長。為了去除劉林森的這些怪異行為，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我在課余時間有事沒事就找他閑談，和他一起跳繩、玩腦筋急轉(zhuǎn)彎等。平時我就多有意識的關(guān)注他，盡力去發(fā)現(xiàn)任何值得關(guān)注的地方，盡力去發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的地方。孩子過重的壓力未能達到老師的要求時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，形成不安、孤僻、浮躁、離群等情感障礙隨之而來?？荚嚨某煽円淮伪纫淮尾?，經(jīng)歷的挫折多，失敗也多，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，從而陷入失敗的惡性循環(huán)中。班上的同學(xué)都不喜歡和他玩，有的同學(xué)還嘲笑他傻，他自己也說自己傻。也可轉(zhuǎn)移目標(biāo)發(fā)泄出來，比如去打沙袋，或去跳繩，打籃球，都能減少憤怒對自身的傷害。比如，可以出去走一走，聽聽音樂，或者和談得來的朋友在一起聊聊天，干點兒自己喜歡的事，心情就會好起來。只要稍有不順心的事，他就很難控制自己的情緒，總要拿哪個人或哪件東西來出出氣。六、發(fā)揮集體的力量。他喜歡朗誦，我就讓他參加班級的朗誦比賽，我會抓住各種機會也及時在班上表揚了他，使他體會到了成功的喜悅和自信。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點。認為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。正因為造成學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學(xué)生等多方面的配合。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響；三是學(xué)習(xí)有障礙。調(diào)查3：該生常受老師的批評，自認不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。家庭是一個小的社會細胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。三、悉心教育進行個別輔導(dǎo)。一次下雨天，他主動把自己的雨傘借給了離家較遠的同學(xué)，我又及時表揚了他。現(xiàn)在，他對教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應(yīng)，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會有“勃然大怒”的時候。3．評價推遲法。二零一三年十一月第三篇：德育教育案例分析2015年春季學(xué)期一（5）班德育工作總結(jié) 案例分析 ――玉海瓊素質(zhì)教育其實就是愛的教育，是對祖國、師長、父母、朋友真摯的愛，愛是教育的根本。如果有人逗他，他就會打人家。上小學(xué)的時候才和母親到南寧來生活，一年級下冊父母鬧離婚，爸爸外出不歸，媽媽把小孩留給叔叔和舅舅看管，然后出去找劉林森的爸爸。在老師那他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學(xué)們的嘲笑和孤立，以及家長的不滿和不理解。如果答得對，全班同學(xué)表揚他，答錯了，我會說，“不要緊，聽聽別的同學(xué)怎樣想”然后請他重復(fù)一遍，接著肯定他學(xué)會傾聽了。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他開始“關(guān)注”我了，課間有時會主動來到我的跟前和我聊天，課堂上趴到地板上或突然亂叫的怪異行為沒有了。課堂上已經(jīng)沒有再發(fā)出奇怪的叫聲，也不趴地板了。讓他們覺得“我能行！我是最棒的！”。母親對他遷就，造成了他脾氣人性，而有時父親又為了種地的事情，對他要么就是管不了、要么就是大打出手。指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己在班級、學(xué)校、家庭中的位置及感覺。如何點燃起心靈深處的美好情感呢？我發(fā)現(xiàn)他很想表現(xiàn)自己，也很想得到老師的表揚，勞動很積極。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過這樣一句話“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。類似閆旭的學(xué)生還很多，他們也正面臨著健康成長的溝溝坎坎，需要我們鼎力相助。他們同學(xué)的孩子大多已經(jīng)上大學(xué)了，有的甚至大學(xué)畢業(yè)了。家庭教育方式有偏差?？上攵⒆釉谶@種消極、否定的環(huán) 境中成長，久而久之各方面的發(fā)展必然受到很大的限制。他父母積極地配合我分析了他性格形成的原因，找到自己在教育上的偏差和錯誤，制定了一個“改變計劃”：父母必須改變對他的態(tài)度，重新調(diào)整教育方法，應(yīng)該用平常的態(tài)度對待孩子，不能操之過急，否則會欲速則不達，起到事倍功半的效果。家庭輔導(dǎo)時，不能一味告訴標(biāo)準答案，要采用讓孩子“跳一跳，才能摘到果子”的方式，發(fā)揮孩子的智慧。