小學(xué)德育教育論文(文件)
【正文】 活動和交往受到實際的鍛煉，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，達到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，使小學(xué)生成為各種實際鍛煉的主人，放手讓學(xué)生自己參與到活動中，不要過分局限學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。我們的實際生活就是一個鍛煉的很好時機。這一手段可以保證學(xué)生實際鍛煉的連續(xù)性和經(jīng)常性。（五）獎勵與懲罰獎勵與懲罰，是小學(xué)德育不可或缺的教育方法，是對學(xué)生德育行為的肯定或批評，是對學(xué)生行為的一種評價。用于個人時，不僅個人受到鼓舞，也可使集體受到教育；用于集體可以鞏固集體成績，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，表揚與獎勵的方式多種多樣，一般常用口頭表揚、書面表揚、頒發(fā)獎狀、獎品等。但在運用表揚與批評、獎勵與懲罰時應(yīng)該注意以下幾點：要做到公正合理，切合實際。只有當(dāng)教師對學(xué)生的評價與集體對學(xué)生個人的評價相符合，并得到學(xué)生集體輿論支持時，才會產(chǎn)生既教育個人，又教育集體的教育力量。運用懲罰更要慎重。教師也不能以勞動或罰款作為懲罰手段。選擇恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄊ堑掠逃芊癯晒M行的一個關(guān)鍵所在。孩子們?nèi)菀缀鲆暳松罱?jīng)歷中許多值得珍惜的東西。由于懲罰是一種消極的方法，它的副作用大，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，因而，除非犯錯誤的性質(zhì)和情節(jié)十分嚴(yán)重，不進行處分不足以警戒而外，一般情況下，不要輕易使用。要恰如其分并有教育意義。同時還要注意表揚、獎勵學(xué)生時，要進一步提出更高的要求與建議，或指出他們?nèi)匀淮嬖诘牟蛔阒?，以利于在今后加以改進；批評或懲罰學(xué)生時，不要全盤否定，還要耐心鼓勵，指出其努力的方向。批評或懲罰一個學(xué)生，要由個體到整體，在教育一個學(xué)生的同時使全體學(xué)生受到教育。表揚與獎勵是對學(xué)生好的思想品德和行為給予肯定的評價，使學(xué)生明確自己的優(yōu)點和長處，并得到進一步的鞏固和發(fā)揚。但應(yīng)注意的是：這些制度只是教育學(xué)生的輔助手段，絕不是管壓學(xué)生的工具。建立合理的規(guī)章制度。小學(xué)生的日常生活，都是他們進行實際鍛煉的機會，不要忽視這個環(huán)節(jié)，要堅持通過日常的學(xué)習(xí)、勞動和生活進行反復(fù)練習(xí)。為了充分發(fā)揮各種實際鍛煉方式的作用，我認(rèn)為教師還是應(yīng)注意以下幾點：要明確鍛煉的目的和要求，要有嚴(yán)密的組織工作。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時的情感沖動上，要具體體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中。比如一些家長不注意自己的言行，在家里說話帶口頭語，動不動帶臟字，隨地吐痰，亂扔垃圾，賭博，偷盜，不孝順老人等等。很多孩子對大人的舉動比較好奇，喜歡模仿大人的言行舉止，因此教師和家長應(yīng)該自覺把自己看做是教育學(xué)生的表率，成為自覺的德育力量。教師和家長。歷史上偉大人物、科學(xué)家、藝術(shù)家以及文藝作品中的典型形象。選擇正確和恰當(dāng)?shù)陌駱訉τ谶M行德育教育有一個
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