小學(xué)德育教育案例分析-預(yù)覽頁
【正文】 怒常常是突發(fā)性的情緒反應(yīng)，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會有“勃然大怒”的時候。如果遇到這種情況，我就讓學(xué)生們要盡量避開，暫時躲一躲，以免刺激他發(fā)怒。3．評價推遲法。如果有的事情或人有充足的理由使我們發(fā)怒，這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來，你就會發(fā)現(xiàn)心里會爽快一點兒。二零一三年十一月第三篇：德育教育案例分析2015年春季學(xué)期一（5）班德育工作總結(jié) 案例分析 ――玉海瓊素質(zhì)教育其實就是愛的教育，是對祖國、師長、父母、朋友真摯的愛，愛是教育的根本。寫字潦草馬虎，（認(rèn)不得幾個字）課堂上不是發(fā)呆就是影響周圍的同學(xué)上課，如:突然發(fā)出一些奇怪的叫聲或者爬到地板上學(xué)狗爬等，老師越是去制止他他越是得意。如果有人逗他，他就會打人家。上課就更沒有精神了，所以時不時的還會突然發(fā)出一些奇怪的叫聲，或有時趴到地板上學(xué)狗爬。上小學(xué)的時候才和母親到南寧來生活，一年級下冊父母鬧離婚，爸爸外出不歸，媽媽把小孩留給叔叔和舅舅看管，然后出去找劉林森的爸爸。加上，舅舅和叔叔不敢管他，也沒能及時的輔導(dǎo)他的功課。在老師那他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學(xué)們的嘲笑和孤立，以及家長的不滿和不理解。每個人都害怕孤獨，每個人都渴望被關(guān)注。如果答得對，全班同學(xué)表揚他，答錯了，我會說，“不要緊，聽聽別的同學(xué)怎樣想”然后請他重復(fù)一遍，接著肯定他學(xué)會傾聽了。我也認(rèn)為只要學(xué)生智力正常，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他開始“關(guān)注”我了，課間有時會主動來到我的跟前和我聊天，課堂上趴到地板上或突然亂叫的怪異行為沒有了。建議家長要給孩子營造一個溫馨的家庭氣氛，平時多和孩子溝通，盡量發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時的肯定他。課堂上已經(jīng)沒有再發(fā)出奇怪的叫聲，也不趴地板了。五、小結(jié)學(xué)生尤其是小學(xué)生，一但缺乏愛、缺乏被關(guān)注就容易產(chǎn)生自卑的心理，有的孩子為了引起別人的注意故意做出偏激的行為等。讓他們覺得“我能行！我是最棒的！”。上課注意力不集中，沒有持久性；經(jīng)常打擾其他同學(xué)；做事懶散，不能堅持，遇到困難就逃避。母親對他遷就，造成了他脾氣人性，而有時父親又為了種地的事情，對他要么就是管不了、要么就是大打出手。（2）學(xué)校生活：閆旭同學(xué)由于疏于家庭管教，學(xué)習(xí)成績差，性格暴躁，和同學(xué)不能很好相處，情緒易激動，克制力差，愛玩，受到批評或挫折時不能正確對待，而往往采取缺乏理智的攻擊性語言以解心中之恨。指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己在班級、學(xué)校、家庭中的位置及感覺。也是家長用更多的時間陪伴自己的孩子，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。如何點燃起心靈深處的美好情感呢？我發(fā)現(xiàn)他很想表現(xiàn)自己，也很想得到老師的表揚，勞動很積極。在同學(xué)、班級中也有了自己的位置，因此，該同學(xué)的問題行為得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上也肯努力，作業(yè)也能按時完成，并能和同學(xué)融洽相處，樂于同學(xué)的幫助和監(jiān)督。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過這樣一句話“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。這樣不僅能為自己增加與學(xué)生溝通的機會，而且也能更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)。類似閆旭的學(xué)生還很多，他們也正面臨著健康成長的溝溝坎坎，需要我們鼎力相助。德育教育案例分析青川中心校盧長青第五篇：小學(xué)德育教育案例小學(xué)德育教育案例一、學(xué)生的自然情況姓名：濤濤性別：男年齡：十一歲 五年級學(xué)生（四年級下學(xué)期從外校轉(zhuǎn)入）二、問題及行為表現(xiàn)性格方面表現(xiàn)：以自我為中心，任性，自私，缺乏寬容心，常與同學(xué)打架。他們同學(xué)的孩子大多已經(jīng)上大學(xué)了，有的甚至大學(xué)畢業(yè)了。孩子的母親在機關(guān)單位工作，因為，她總覺得自己小時候經(jīng)常被別人欺侮，吃了許多虧，她不能容忍自己的孩子再受到任何委屈。家庭教育方式有偏差。當(dāng)今社會大部分家庭由于只有一個孩子，家長愛子心切，百般照管，滿足孩子的各種需求，對孩子投入全部精力、傾入全部感情，把孩子放在一個全家人之上的特殊地位?？上攵?，孩子在這種消極、否定的環(huán) 境中成長，久而久之各方面的發(fā)展必然受到很大的限制。因為家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式，對孩子健康人格的發(fā)展的作用是巨大的。他父母積極地配合我分析了他性格形成的原因，找到自己在教育上的偏差和錯誤，制定了一個“改變計劃”：父母必須改變對他的態(tài)度，重新調(diào)整教育方法，應(yīng)該用平常的態(tài)度對待孩子，不能操之過急，否則會欲速則不達，起到事倍功半的效果。以強項來淡化弱項。家庭輔導(dǎo)時，不能一味告訴標(biāo)準(zhǔn)答案，要采用讓孩子“跳一跳，才能摘到果子”的方式，發(fā)揮孩子的智慧。期末，當(dāng)我把“進步之星”獎狀發(fā)給他時，他竟然當(dāng)場跪下說：“謝謝老師！”，從他的眼神中，我看到了自信和自尊。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1