【正文】 資200萬元，一共60套，興隆場中心小學(xué)有56名教師，符合條件的幾乎每人一套，包括剛剛參加工作的3名大學(xué)生，每套一年只要480元的租金?！拔艺鏇]想到能住上這么好的房子，在城里買上一套可得好幾十萬元呢。兩室一廳，50平方米，盡管不是很大，但卻裝飾一新，廚房、衛(wèi)生間一應(yīng)俱全。讓記者感興趣的不僅是大山深處有如此漂亮的校園，還有建在學(xué)校里的一棟廉租房。這條規(guī)定打消了城區(qū)教師不愿去農(nóng)村任教的最后一點(diǎn)疑慮。不僅如此，瀘溪縣還實(shí)行教師職務(wù)評(píng)審向農(nóng)村教師傾斜，農(nóng)村教師職稱晉升的比率和機(jī)會(huì)超過了城區(qū)學(xué)校。此外，瀘溪縣財(cái)政每年預(yù)算內(nèi)安排30萬元政府獎(jiǎng)勵(lì)基金、20萬元縣級(jí)學(xué)科帶頭人特殊津貼，評(píng)選優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人，80%的指標(biāo)投放到農(nóng)村學(xué)校。從2009年起，瀘溪縣實(shí)行農(nóng)村教師崗位津貼制度，縣財(cái)政在預(yù)算中安排資金1300多萬元，發(fā)放村片小教師每人每月崗位津貼1200元，農(nóng)村中心完小、初中教師崗位津貼每人每月400元；同時(shí)，績效工資也向農(nóng)村教師傾斜，設(shè)立了農(nóng)教補(bǔ)貼，農(nóng)村村片小教師每人每月200元，農(nóng)村初中、中心完小每人每月100元。要真正穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，必須做到?感情留人、環(huán)境留人、待遇留人?，用激勵(lì)措施提高教師待遇，讓教師安心從教，樂于從教。而在瀘溪的大山里，師資力量十分薄弱。徐小莉的選擇與瀘溪縣激勵(lì)教師到農(nóng)村任教的政策有關(guān)。那時(shí)，學(xué)校條件不好，離家也比較遠(yuǎn)，她心里不大情愿。待遇杠桿激勵(lì)教師村小任教瀘溪縣浦市鎮(zhèn)馬王溪現(xiàn)代投資希望小學(xué)是一所村小，徐小莉是這所學(xué)校的一名音樂教師。第三篇：湖南省瀘溪縣農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)村小也能吸引好老師 ——湖南省瀘溪縣農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)采訪紀(jì)行《 中國教育報(bào) 》 2012年 6 月 25 日 3 版作為國貧縣，湖南省湘西自治州瀘溪縣與其他欠發(fā)達(dá)地區(qū)一樣，一度面臨農(nóng)村教師年齡老化、優(yōu)秀教師大量流失、農(nóng)村教育質(zhì)量低的狀況。不少縣市的城鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例中中級(jí)崗位達(dá)到60%以上，而農(nóng)村村級(jí)小學(xué)僅為20%—25%之間，高級(jí)崗位幾乎沒有，在很大程度上挫傷了了農(nóng)村小學(xué)教師的工作積極性，他們迫切希望得到合理解決。采取各種有效措施，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生和志愿者到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校長期任教。第二、進(jìn)一步優(yōu)化班主任隊(duì)伍，建立班主任工作考核機(jī)制，客觀、公正、公平地評(píng)價(jià)班級(jí)工作，促進(jìn)形成一支有活力、有能力、有效力、有凝聚力的班主任隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)各班主任培養(yǎng)，爭取更多有思想、有智慧、有感情、有能力的青年教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中來。師德是教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種內(nèi)在素質(zhì)，它既是教師的人格特征，也是教師在教育實(shí)踐中凝聚而成的品質(zhì)。大力實(shí)施和推進(jìn)“核心工程”，促進(jìn)教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)，形成教師群體良好精神面貌。骨干教師培訓(xùn)以提高專業(yè)能力和專業(yè)理論修養(yǎng)為主要內(nèi)容。第二、加強(qiáng)和擴(kuò)大對(duì)外交流，推進(jìn)教師校本培訓(xùn)實(shí)施。第一、深化教育科研，推廣課題研究，要以課程研究推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展，帶動(dòng)教師專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的迅速提升。第四、提高教研組、備課組活動(dòng)質(zhì)量，以集體發(fā)展促個(gè)體發(fā)展。第二、實(shí)施科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)，促使教師追求理想教學(xué)境界，形成自己的教學(xué)特長。第一、積極進(jìn)行課程改革，積極參加相關(guān)培訓(xùn)。大力實(shí)施和推進(jìn)“質(zhì)量工程”，搞好教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)和業(yè)務(wù)發(fā)展。第四、合理配置師資力量，充分調(diào)動(dòng)各層次教師積極性，帶動(dòng)集體進(jìn)步，在教師配置上要優(yōu)化，使教師群體的年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理。第三、加速青年教師培養(yǎng)，增加后備力量。第二、加大骨干教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。第一、深入做好全體教師的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變更新工作，增強(qiáng)教師的內(nèi)在動(dòng)力。大力實(shí)施和推進(jìn)“素質(zhì)教育工程”，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力，優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。中共十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要深化干部人事制度改革，建立集聚人才體制機(jī)制，充分發(fā)揮人民群眾積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)地方、基層和群眾大膽探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為適應(yīng)新課程改革的需要，確立新理念，走進(jìn)新課程，構(gòu)建新課堂。如：實(shí)施“名師工程”，推薦評(píng)選州、縣級(jí)“優(yōu)秀教師”或“名教師”、鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)等，加快青年教師成長成熟的進(jìn)程。師德是為師之本，學(xué)校充分發(fā)揮黨支部和行政職能作用，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和地方關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范的有關(guān)規(guī)定。（一）完善教師管理制度。目前，社會(huì)新用媒體多偏向于保護(hù)學(xué)生和家長的權(quán)益，而忽視了維護(hù)學(xué)校和教師合法權(quán)益，致使學(xué)校和教師各類事故糾紛中處于弱勢地位，升學(xué)考試壓力大，經(jīng)濟(jì)收入與實(shí)際支付反差等都給教師心理帶來沉重負(fù)擔(dān)，學(xué)校工作節(jié)奏快、緊張、又缺少娛樂設(shè)施，教師整天“辦公室——教室——家”三點(diǎn)一線，精神生活單調(diào)，其身心普遍感到疲軟。社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長的要求過高。因此，辦好教育，關(guān)健是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工這兩支隊(duì)伍建設(shè)。班子建設(shè)缺崗，教學(xué)管理艱難。（3）教師培訓(xùn)缺經(jīng)費(fèi)。（2）校本培訓(xùn)缺師資。（1）自我研修受限制。教師年齡大、人數(shù)少、專業(yè)缺直接制約著村級(jí)小學(xué)新課改的步伐。師資力量匱乏，課改步履維艱。教育觀念陳舊，效率事倍功半。特別是農(nóng)村村級(jí)小學(xué)教師緊缺，一名教師包一個(gè)班級(jí)教學(xué)的情況很多，教師課節(jié)多，兼帶學(xué)科多。教師年齡老化，工作負(fù)擔(dān)繁重。第二篇：加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展普安縣雪浦鄉(xiāng)紅星小學(xué) 張方中教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師在教育發(fā)展中更是處于優(yōu)先發(fā)展的主體地位，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師是教育事業(yè)的第一人才資源；在一定意義上說教師的質(zhì)量就是教育質(zhì)量，教育差距實(shí)際上就是教師差距，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是國家綜合實(shí)力之所系，全民素質(zhì)之所系，實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，必須首先重視教師資源；開發(fā)人才資源，必須首先開發(fā)教師資源；推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須首先加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。教育的發(fā)展有賴于教師。當(dāng)前，為了解決農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍問題，國家啟動(dòng)并實(shí)施了“大學(xué)生西部志愿者計(jì)劃”和“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃”，并設(shè)立了專門的“農(nóng)村教育碩士”專業(yè)學(xué)位。設(shè)立西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特設(shè)崗位，鼓勵(lì)城市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)任教；提高西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的工資標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)任教的教師根據(jù)其任教年限和工作業(yè)績實(shí)現(xiàn)梯度工資，對(duì)工作滿十年以上的教師給予特殊津貼，滿二十年的給予更特殊的津貼，使那些教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠扎根西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)，長期服務(wù)西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)。對(duì)到西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)任教的畢業(yè)生應(yīng)免去助學(xué)貸款或給予學(xué)費(fèi)補(bǔ)償。要通過推進(jìn)素質(zhì)教育和改進(jìn)管理、提高教師水平等來減輕教師的職業(yè)壓力，樹立以人為本的教育管理理念。因此，當(dāng)前要切實(shí)貫徹新修訂的《義務(wù)教育法》的要求，使農(nóng)村教師的工資待遇要略高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平。目前農(nóng)村教師拖欠工資現(xiàn)象基本克服了。因此，地方政府要高度重視代課教師的問題。另外，代課教師本身素質(zhì)不高，缺乏培訓(xùn)，沒有強(qiáng)有力的約束機(jī)制，也會(huì)造成一定的教育問題，比如傷害學(xué)生、責(zé)任心不強(qiáng)而導(dǎo)致教育事故等等。較多代課教師的存在，不僅影響教育教學(xué)質(zhì)量，降低已有教育投入的效果，而且還會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定。（四）妥善處理當(dāng)前已經(jīng)存在的代課教師。要按照教育部的有關(guān)要求足額配置教師，確保