師資隊伍建設方案-文庫吧資料
2024-10-25 09:06本頁面
【正文】 一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學校發(fā)展的核心力量，工作總結(jié)《師資隊伍建設總結(jié)》通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。(二)加強研究堅持開展好常規(guī)研究教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學反思談”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。我們對教師理論學習的內(nèi)容和學習量都作出了明確的規(guī)定。所以，我們學?？偸抢酶鞣N機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。(一)加強學習讓學習成為教師的需要。二、精研業(yè)務是提高教師隊伍質(zhì)量的關(guān)鍵要提高學校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。在學習中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情。我們每一學年都要與所有老師簽訂〈師德師風協(xié)議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業(yè)務學習筆記各一本。（4）加強與其他學術(shù)機構(gòu)、兄弟院校的交流，定期召開學術(shù)研討會，邀請知名專家、學者親臨講座，不斷加深認識，提高教學研究水平。同時，建立教學研究激勵機制，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性。且要政策傾斜，對承擔課題研究，承擔教育、教學改革實驗任務或教研成績顯著的教師在評優(yōu)、晉職等方面優(yōu)先考慮；開展教研成果的評獎活動，表彰教研工作先進組織和先進個人，激發(fā)廣大教師參與教研的積極性。積極開展教學研究，不斷增強教師的業(yè)務能力（1）營造有利于教學研究的氛圍。由骨干教師和專業(yè)帶頭人帶動其他專業(yè)授課教師的進步和發(fā)展，形成穩(wěn)定的教學團隊。通過多種渠道，鼓勵教師提高業(yè)務素質(zhì)鼓勵教師參加各種培訓進修，如：教育教學的校本培訓、崗前培訓、學歷提高進修、崗位資格證書培訓等，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力。同時，加快引進高學歷高職稱人才步伐，每年引進23名中級及以上職稱的專任教師，聘請23名企業(yè)技術(shù)主管或骨干擔任兼職教師，構(gòu)建合理的專兼職教師隊伍。同時積極開展教學研究，不斷增強教師的業(yè)務能力。接受上級部門的專項檢查。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監(jiān)督。經(jīng)費保障：學校設立專款，在公用和人員經(jīng)費中確定一定比例，用于隊伍建設。教導處具體操作執(zhí)行，負責日常事務及管理。,、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,并靈活運用于班主任實際工作中。班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。選拔培養(yǎng)青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，提高培訓效果。大力推進骨干教師繼續(xù)教育，建立健全骨干教師繼續(xù)教育制度。針對我校部分教師教學基本功不能適應教學改革的需要，本開始學校制訂了方案，決定在全校區(qū)開展“三筆字、教學簡筆畫及教學掛圖制作、課件制作、聽評課技能”六項技能大練兵，并將每位教師的大練兵考核結(jié)果納入評優(yōu)推先和績效考核。（二）大力提高骨干教師隊伍的整體素質(zhì)建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩(wěn)定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質(zhì)。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設，有計劃地組織集中培訓，從教學能力和班級管理等方面進行重點培訓，不斷提高骨干隊伍的素質(zhì)。同時要求教師進行自主讀書40學時，記好兩萬字的讀書筆記寫出心得體會。在學習形式上采用分層引領的方法（專家的引領、校本培訓引領、骨干教師示范引領，外出學習匯報引領），同時引領教師讀書，豐厚底蘊。以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結(jié)合的方式，繼續(xù)以深化“三新”為重點，結(jié)合新課程學習、結(jié)合實際案例學習、結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源學習、結(jié)合教學中的隨機問題學習，努力提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業(yè)引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進教師專業(yè)水平的提高。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的包保責任書，以“四評一訪”為契機，通過學生及家長評教師、領導評教師、教師評教師、教師評領導、領導訪家長等評價活動，對走訪及評價中出現(xiàn)的問題及時進行整改，同時在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經(jīng)驗交流會深化師德建設，在理論與
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1