加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)-文庫吧資料
2025-02-11 11:37本頁面
【正文】 建立新型的、創(chuàng)新的、開放靈活的高職教師教育體系。 有目的的培養(yǎng)。 從企業(yè)調(diào)用。一方面兼職隊(duì)伍的范圍廣，選擇余地大，學(xué)校可根據(jù)每學(xué)年任課教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱比例去聘任，能有效地彌補(bǔ)結(jié)構(gòu)不合理的缺陷。另一方面，通過“項(xiàng)目開發(fā)”等活動(dòng)，促使理論教師到實(shí)踐中鍛煉，進(jìn)行開發(fā)服務(wù)，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師從單一教學(xué)型向產(chǎn)學(xué)研一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。專業(yè)教師一定要做到要求學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、操作的內(nèi)容，自己要先掌握，甚至比較熟練。利用崗前培訓(xùn)和必要的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別，深化對(duì)“雙師型”教師的理解，主動(dòng)地、自覺地完善自己。高職院校的教師大多都有本科以上的學(xué)歷，一定的理論知識(shí)是具備的，個(gè)體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化主要是加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展的需要，以及各專業(yè)的規(guī)模、人數(shù)和專業(yè)特點(diǎn)，做出學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)具體設(shè)想，這樣，經(jīng)過一時(shí)期的實(shí)施，就會(huì)使教師隊(duì)伍在規(guī)模上、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)上逐步趨于合理，形成良性循環(huán)，為學(xué)校的教學(xué)和發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 二、加快離職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的策略 (一)制定發(fā)展規(guī)劃 教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)，是學(xué)校教學(xué)和科研的主力軍。 (四)政策不配套 各院校的教師編制數(shù)基本上是上世紀(jì)八十年代確定的，已經(jīng)過去20多年了，學(xué)生的規(guī)模十幾倍地增長(zhǎng)，仍用當(dāng)時(shí)的編制控制教師隊(duì)伍的建設(shè)，使學(xué)校在進(jìn)人計(jì)劃和編制、工資問題上受到限制，這已成為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的“瓶頸”，致使許多學(xué)院為了滿足教學(xué)的需要，不得不超編制引進(jìn)教師，學(xué)院自己負(fù)擔(dān)這部分人的工資和各項(xiàng)福利待遇，不僅加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，而且造成了這部分教師思想上的不穩(wěn)定。這樣的后果是：第一，輕視了教師的職前培訓(xùn)，從大學(xué)畢業(yè)到成為一名合格教師，必須對(duì)他們進(jìn)行一段時(shí)間教育學(xué)、心理學(xué)、師德概論、教學(xué)方法和技巧等方面的認(rèn)真培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使其在心理上和業(yè)務(wù)上都有所緩沖和思想準(zhǔn)備，才會(huì)走好成為教師的第一步。另一方面，年齡結(jié)構(gòu)也存在較大問題，30歲以下的教師占到多數(shù)，中間斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，不能形成合
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