幼兒園師資隊伍建設淺析獨立學院師資隊伍建設困境及對策-文庫吧資料
2025-02-15 00:31本頁面
【正文】 地進修和學習，掌握新知識和新技術，不斷提高自身的教學水平、學術水平和管理水平。 第三，職稱評定體系、師資培訓制度、教師考核制度不健全。由于國家對教育投入的加大，公辦高校提供給老師具有吸引力的薪酬，住房條件，工作環(huán)境，發(fā)展前景以及優(yōu)厚的福利待遇，這些都是獨立學院無法相比的。 ?。ㄈ┙處熈鲃有源?，普遍缺乏歸屬感 第一，由于獨立學院的人事管理機制比較靈活，一些年輕的畢業(yè)生抱著“騎驢找馬”的心態(tài)，把獨立學院作為考研或再就業(yè)的一個跳板，流動性非常大，能夠把在獨立學院任教作為事業(yè)的不多。雖然各獨立學院在不同程度上都對專職教師提出了參加專業(yè)實踐的明確要求，但真正通過實際鍛煉而使專業(yè)實踐能力得到顯著提高的教師數(shù)量不多，往往重理論、輕實踐，課堂理論教學“頭頭是道”，指導實踐教學則“動嘴不動手”。 “雙師型”教師比例偏低。與此同時，老教師由于年齡和身體的原因，加上知識老化的因素，也很難與時俱進的跟上獨立學院的人才培養(yǎng)的改革步伐。一方面，剛從學校畢業(yè)的青年教師，從事一線的教學工作，他們大部分具有較扎實的理論基礎知識，能熟練運用現(xiàn)代教學手段，接受新知識和信息的能力比較強。但由于獨立學院在軟、硬件環(huán)境上有很多的先天不足，師資隊伍中高職稱教師基本以外聘的方式獲得，高水平學術帶頭人更難聘到，因此，出現(xiàn)了學歷職稱結(jié)構(gòu)的嚴重失調(diào)。獨立學院發(fā)展的根本條件是擁有一支屬于自己的過硬的師資力量隊伍，才能夠切合實際的教學，從而保證獨立學院自身的發(fā)展。兼職教師大都有“打短工”的心態(tài)，上完課就走，責任心不強，師生交流難以保證。據(jù)統(tǒng)計，大部分獨立學院的專職教師只占整個師資隊伍的極少部分。有些學院甚至擔心培養(yǎng)的人才流失后造成生產(chǎn)的外部效應無法補償，對青年教師的業(yè)務培訓、進修、繼續(xù)教育等很少提供和創(chuàng)造機會。 很多獨立學院的投資方和管理者比較注重硬件環(huán)境建設，過分倚重高
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