7學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考-加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)-文庫(kù)吧資料
2024-09-26 19:08本頁(yè)面
【正文】 、教育學(xué)基本理論，精通教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)由工程型人才向教師角色的轉(zhuǎn)換。二是對(duì)企事業(yè)單位來(lái)的、從事職教的師資進(jìn)行培訓(xùn)。這些畢業(yè)生，受過師范教育，教學(xué)基本功扎實(shí)，既有職業(yè)教育教學(xué)所需的專業(yè)理論，也有一定的操作技能，但缺乏企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有掌握現(xiàn)代企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法。這些教師大多缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專業(yè)技能，因此有必要對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)。另外，在被調(diào)查的教師中， %的教師表示愿意調(diào)離教育工作崗位， %的教師認(rèn)為教育工作崗位待遇差，也有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為職稱晉升難等，這些因素都不同程度地影響了教師的積極性，削減了職教隊(duì)伍的穩(wěn)定性[4]。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和利益的驅(qū)動(dòng)，他們有的下海經(jīng)商辦企業(yè)，有的被企業(yè)高薪聘用，導(dǎo)致了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。目前，學(xué)校師資主要來(lái)源于新畢業(yè)的大學(xué)生，從行業(yè)、企業(yè)調(diào)入或兼職的極少，而且這些教師實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力都處于弱勢(shì)，不符合“雙師型”的要求。究其原因：一是教師來(lái)源渠道單一。 “雙師型”師資短缺 所謂“雙師型”教師，就是指教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐技能強(qiáng)的教師。三是職稱結(jié)構(gòu)失調(diào)。教師隊(duì)伍年輕化在某種程度上是好事，但中老年教師所占比例過低，勢(shì)必影響教師隊(duì)伍整體水平的提高。由表1可以看出，中專和職高2類學(xué)校35歲以下的年輕教師比例過高，%，%。 一是文化課教師比例過高，專業(yè)教師比例過低。 ，尤其是專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足 2004年全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校（包括中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校）共有11712所，按師生比1∶15計(jì)算，目前尚缺20多萬(wàn)教師。無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生，還是承擔(dān)大量勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)任務(wù)，關(guān)鍵需要數(shù)
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