幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)思考-文庫吧資料
2025-02-15 00:31本頁面
【正文】 人事廳1997年就下發(fā)《關(guān)于社會力量辦學(xué)單位專業(yè)技術(shù)人員評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的意見》(湘人發(fā)[1997]93號),其中規(guī)定:“經(jīng)相應(yīng)教育行政部門批準(zhǔn)辦學(xué)的社會力量辦學(xué)單位,可開展專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作”,并就社會力量辦學(xué)教師職稱評聘適應(yīng)對象和操作辦法作出了規(guī)范。 ?、葘I(yè)發(fā)展權(quán)。《湖南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展民辦教育的通知》第六條規(guī)定:凡具備教師資格、與民辦學(xué)校簽有1年以上有效聘任合同的教師,可憑聘任合同到學(xué)校所在地的公安和教育人事部門辦理戶口遷移和有關(guān)人事手續(xù)。岳陽、郴州、益陽、常德、邵陽、湘潭、湘西、衡陽都對這一點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),其中邵陽、益陽、衡陽還增加了對教師住房公基金的規(guī)定。 ?、粕鐣ｋU(xiǎn)權(quán)?！薄逗怅柺腥罩泼褶k學(xué)校教師隊(duì)伍管理暫行規(guī)定(試行)》對此進(jìn)行了細(xì)化,要求民辦學(xué)校與受聘教職工在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,通過簽訂聘用合同,明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。 ⒊切實(shí)保障民辦學(xué)校教師的合法權(quán)利 ?、乓婪ê灦▌趧雍贤?。其他形式民辦學(xué)校的教師,其人事關(guān)系檔案由教育部門管理。湘潭市要求縣級以上教育行政部門要搞好被聘公辦教師和民辦教師的人事檔案管理和聘任合同管理,搞好教師培養(yǎng)培訓(xùn)、職務(wù)(稱)評聘、考核獎(jiǎng)懲等管理,切實(shí)維護(hù)教師的合法權(quán)益,條件成熟時(shí)將人事檔案直接歸入人才交流中心管理。公辦學(xué)校教師到民辦學(xué)校任教,其人事檔案可以保留在原地,也可由聘任學(xué)校所在地教育人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)管理。教師在公辦學(xué)校的工齡、教齡與在民辦學(xué)校的工齡、教齡應(yīng)當(dāng)互為連續(xù)計(jì)算?！兑骊柺腥嗣裾P(guān)于加強(qiáng)民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的決定》要求市、縣兩級教育行政部門成立教育人才交流服務(wù)分支機(jī)構(gòu),統(tǒng)一對公、民辦學(xué)校教師進(jìn)行分類管理。 ⒉ 規(guī)范民辦學(xué)校教師管理 教師人事檔案管理是民辦學(xué)校教師比較關(guān)心的問題?！逗鲜∪嗣裾P(guān)于加快發(fā)展民辦教育的通知》要求:“公辦學(xué)校教師和專科以上畢業(yè)生可到民辦學(xué)校應(yīng)聘,在民辦學(xué)校工作的原公辦教師也可回公辦學(xué)校競聘。《湖南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展民辦教育的通知》規(guī)定,“民辦學(xué)校要逐步建立起一支數(shù)量適當(dāng)、質(zhì)量合格、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。對民辦學(xué)校教師的資格、流動、權(quán)益保障提出具體的政策要求,并在工作督察中給予特別關(guān)注。 二、規(guī)范民辦教育教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)有地方政策措施 加強(qiáng)政策規(guī)范,依法治教,是規(guī)范民辦教育教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。一些老教師退休以后到民辦學(xué)?！按蚬ぁ?發(fā)展?jié)摿臻g有限,其作用也很有限,不可能成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干與中堅(jiān)。一部分民辦學(xué)校的骨干教師大都是從公辦學(xué)校跳槽來的,他們大多是有經(jīng)驗(yàn)、有資歷、有名氣,年齡在三四十歲左右,職稱在中級以上的人,在民辦學(xué)校任教,希望實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,一旦壯志難酬,必定“另謀高就。學(xué)校教學(xué)管理沒有真正做到“以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展”,而是把大部分精力放在抓生源、抓資金上,使常規(guī)教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位得不到落實(shí),教學(xué)計(jì)劃流于形式,教育過程相對簡化,教學(xué)內(nèi)容“短斤缺兩”,影響了民辦學(xué)校的社會聲譽(yù)和社會形象。 (3)家族式管理盛行。一些民辦學(xué)校舉辦者把教師視作雇工,缺少必要的尊重、理解和人文關(guān)懷,學(xué)校制定的規(guī)章制度也往往是針對教師違規(guī)的經(jīng)濟(jì)懲罰性措施,帶著濃重的商業(yè)味,忽視教師的心理感受。使教師倍感委屈、壓抑
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