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人音版小學一年級音樂上冊龍咚鏘教學反思[五篇]-文庫吧資料

2024-10-25 06:05本頁面
  

【正文】 對本課內容也是進行了知識的拓展、延伸。在后面為歌曲伴奏時就顯得輕松了。他們會為小樂手的精彩而驚嘆,同時也產生了一種想學的愿望。為了讓學生保持濃厚的學習興趣,課堂上我從以下幾方面著手努力:如一開始導入部分欣賞本校學生表演的《舟山鑼鼓》,因為是身邊的學生所以一下子就拉近了距離,有一種親切感。現(xiàn)在的新課程標準極力強調:“要以學生的興趣愛好為動力”組織教學活動。根據歌曲本身的特點,結合一年級孩子“喜歡新鮮事物,喜歡自己動手、發(fā)現(xiàn)探索問題”的心理特征,再考慮到新課程標準的一部分要求,我設計了這樣一堂綜合課。這需要平時在教學中多抽出一定的時間和過程來改變。二是參與發(fā)言的學生面還不夠廣。所以,在教學中教師應注意教學時間的均勻分配。原來一課時能完成的,現(xiàn)在需要兩課時。在這節(jié)課中,我運用全新的教學方式,以學生個性發(fā)展為本,以學生學習音樂的興趣為出發(fā)點,通過分工、合作、討論、創(chuàng)編等方式開展音樂學習和實踐活動,讓學生體驗學習的幸福和成功的喜悅。在課堂中我把枯燥的音樂知識通過通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學生,讓孩子們在玩中掌握了知識,感受了音樂。運用兒童化的語言將課堂趣味化是這節(jié)課的一大特點。在敲擊鼓點的時候我也做了巧妙的設計,再強與弱中添加了休止,為下一個環(huán)節(jié)作好鋪墊。在活動中學生們通過拍手、跺腳、走步等多種聲響去表現(xiàn)聲音的`大小,鼓勵學生對所聽音響的獨立感受。這節(jié)課的設計,一切從興趣入手,從聆聽入手。第五篇:龍咚鏘教學反思龍咚鏘教學反思龍咚鏘教學反思1這節(jié)課我是依據新課標的理念展開設計,教學目標貫串了始終,教學緊緊圍繞“音的強弱”這個主題展開。師:“聽,新年的鐘聲馬上就要敲響了,讓我們一起期待新年的到來。重點強調最后一樂句。“我覺得就這樣唱還不夠熱鬧,你們想想辦法,怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧?”啟發(fā)學生利用身邊的物品。 “這次老是想考考你們的反應力,我的手指到哪組,哪組同學就來唱,沒接上就輸了哦。,播放《龍咚鏘》,請同學們小聲跟唱“老師想和你們比比賽,有沒有信心超過我?我們比比誰唱的好?!薄拔覀儊砜纯锤枳V,找找四分休止符都藏在哪里了?”師生加上休止符手勢,按節(jié)奏讀歌詞。)“停一拍,嘴巴要發(fā)出聲音嗎?”(生:不要?!?它的名字叫“四分休止符”,是音樂中的紅燈,大家在唱歌時遇到它時,可千萬別出聲,要停一拍喲?!? 請同學們跟隨老師按節(jié)奏朗讀歌詞吧,你們的聲音真是太美了。我們一起唱一唱對聯(lián)吧?!奥犚宦牳枨四男└柙~?”學生回答后,課件中貼出上聯(lián):過新年呀,龍咚龍咚鏘。還有的地方會貼窗花裝飾,舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。播放《小拜年》。慢慢的,每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服,貼對聯(lián),放鞭炮和煙花來慶祝新年。知道有一年除夕,村里來了以為老爺爺,他告訴了村民一些如何對付“年”的方法,于是村民照做了,“年”果然沒有來。村民們很害怕“年”,但他們拿它一點辦法都沒有。你們知道為什么嗎?這其中還有一下段故事呢!中國古時候有一種叫“年”的怪獸,頭長觸角,非常兇猛。)當我們唱起這首歌時,知道什么節(jié)日來到了?(生:過年了。,用多種途徑拓展學生的思維來創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創(chuàng)編等活動培養(yǎng)學生對音樂的感知能力創(chuàng)新能力和合作能力、表現(xiàn)能力。教學重點:,用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)過年的愉快心情。教學目標:。五聲宮調式,由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構?!鄙哼吪ぱ砀?、敲鑼打鼓,邊唱《龍咚鏘》結束新課。(出示課件,內容為一個搖擺的鐘)師生:共同數倒計時,“十,九,八,七,二,一”(課件中爆竹聲響起)師生:高呼:“喔~~~~,過新年了。】 評價、激勵、自評、互評相結合,評出最佳小演員?!驹O計意圖:學生與老師進行比賽,激發(fā)學生學習的積極性】 活動五:創(chuàng)編表演請學生選擇道具:紅綢、鑼、鼓、镲等結合自己的見聞,用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng)編音樂劇“過新年”。師:“多快樂呀”,生:“龍咚龍咚鏘”?!?。生:同老師一起跟音樂拍手。師:剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的,我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手,不知道你們能不能隨著音樂拍手呢?能不能隨著音樂變換方向拍手呢?咱們一起來試試一個方向拍八下,數一數每段你換了幾次方向?(再次播放錄音范唱)生:同老師一起跟音樂拍手,數出每段換了幾次方向?!驹O計意圖:通過大笑,自然引出發(fā)聲練習,讓發(fā)聲練習輕松進行】 活動四:。 【設計意圖:將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中,既有情趣,又為演唱歌曲做好了準備】 活動三:發(fā)聲練習:這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎? 生:高興:高興時你會怎么笑?讓我們哈哈大笑吧,3.(學生作大笑)跟著老師的手勢來,哈、哈、哈……”。(出示課件,課件內容為餃子、湯圓、美食的圖片?!驹O計意圖:讓學生認識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節(jié)奏。(出示課件節(jié)奏圖片)敲 起|鑼鼓 镲|龍〃咚 龍 咚| 鏘 0‖ :(出示課件節(jié)奏圖片) 龍咚 |鏘0 龍咚| 鏘0 鏘0 | 鏘 0 ‖ 大家還能讀出它們嗎?師領生讀幾遍。生:敲擊小镲、小鑼,說出它們的名字,并模仿出它們的聲音——“鏘”。生: 咚〃咚 咚 咚|咚 0‖師:(敲擊小堂鼓)我們一起找一找現(xiàn)在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似?生:用準備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。課 時:第一課時課 型:唱歌為主的綜合藝術課學 具:小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢 師生參與活動設計:活動一:認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節(jié)奏 師:今天老師為大家?guī)砹艘粋€好伙伴同我們一起上課,你們瞧!(出示小堂鼓)生:它的名字叫做“小堂鼓”。能力目標:通過音樂實踐活動培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,同時也培養(yǎng)學生的合作參與意識。整合資源:漢族鑼鼓和漢族秧歌。全休止符寫在加線的下面,二分休止符寫在加線的上面。個別聲部休止時,休止符寫在五線譜的邊緣,或五線譜之外。二分休止符寫在第三線的上面,全休止符寫在第四線的下面。正確的記譜,其目的是為了能簡單明了、科學合理、準確地反映音樂思想。例如:全音符等于兩個二分音符;全休止符等于兩個二分休止符等。用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。相關的背景:《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創(chuàng)作的兒童歌曲。特色的樂思:歌曲主要運用了節(jié)奏重復,旋律級進、重復,將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調結合一起,表現(xiàn)了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛,抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂心情。作品的風格:《龍咚鏘》具有典型的民俗風情,四二拍,五宮調式,情緒歡快活潑,是由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構?!鄙哼吪ぱ砀?、敲鑼打鼓,邊唱《龍咚鏘》結束新課。(出示課件,內容為一個搖擺的鐘)師生:共同數倒計時,“十,九,八,七,二,一”(課件中爆竹聲響起)師生:高呼:“喔~~~~,過新年了?!?評價、激勵、自評、互評相結合,評出最佳小演員。【設計
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