【正文】 。過節(jié)的氣氛已然沒有小時(shí)候那么濃烈，那么張揚(yáng)了。一節(jié)課所能容納的東西實(shí)在是太少了，我希望帶給孩子們的是通過這堂課的教學(xué)，不僅僅感受到的是音樂帶給他們過年的歡樂氣氛，而且能喜歡上中國(guó)的一些傳統(tǒng)的文化，民俗的文化，民樂的文化。音樂是需要聆聽的，是需要用心去默默感受的，它無需太多的言語去表達(dá)。遵循“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)”這一基本概念，針對(duì)低年級(jí)段孩子的年齡特征，從培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣出發(fā)，采用模仿，自主、探究、體驗(yàn)式的方法讓學(xué)生快樂中學(xué)習(xí)，自信中展現(xiàn)，激情中創(chuàng)造，在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化，發(fā)展音樂感受音樂，表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力，提高音樂文化素養(yǎng)。課堂的結(jié)尾，讓孩子們對(duì)接春聯(lián)，此時(shí)，讓我對(duì)孩子們的想象力和語言豐富的能力豎起大拇指，也為這節(jié)課畫上了可圈可點(diǎn)的句號(hào)。語言情景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們的聲音充滿了整個(gè)教室，也打動(dòng)了老師們。不能不管。歌曲學(xué)唱階段，我認(rèn)為進(jìn)行的比較好，孩子們通過跟老師的接唱，男女生角色的比賽唱，全班同學(xué)的齊唱等不同形式的歌唱，鞏固好歌曲的演唱和對(duì)情感的表達(dá)，甚至于背唱。在實(shí)施階段，安排孩子欣賞了《拜年啦》，感受節(jié)日的氣氛，其次，安排孩子們親自觸摸和發(fā)現(xiàn)中華民族樂器——鼓、鑼、镲，孩子們拿著樂器自己摸索發(fā)出的聲音?？紤]孩子們的接受程度和趣味性。我就這節(jié)課說一說我的收獲與反思：在備課階段，我首先是對(duì)這首歌有著自己的理解和感受，設(shè)計(jì)思路就是想把我感受到的氣氛和情感通過合適合理的方式方法傳達(dá)給學(xué)生，并且能夠引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們有自己的感受和體驗(yàn)，并且能夠自信的表達(dá)自己的情感。多多學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平不斷的得到提高。紀(jì)律不好。也許是平時(shí)少上臺(tái)表演的`原因吧。學(xué)生不敢大膽上臺(tái)表演。最后一環(huán)節(jié)表演的時(shí)間不夠，本來想多讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。除了范唱還應(yīng)讓學(xué)生多聽學(xué)生演唱的原聲錄音。本節(jié)課也有不足之處：評(píng)價(jià)中針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)再到位些。多媒體運(yùn)用也為高效課堂節(jié)約了很多情感滲透和技能訓(xùn)練時(shí)間。便于學(xué)生模仿，并和諧的配合演奏。“看誰是好的樂手ё⒁飫鮮υ諛7陸謐嗍鋇納音是怎樣的姿勢(shì)怎樣”這樣的問題設(shè)計(jì)比機(jī)械的去說“你的聲音太大。三、課堂活動(dòng)中的問題設(shè)計(jì)在模仿鑼、鼓、镲的節(jié)奏時(shí)，學(xué)生難免過于興奮聲音過大。后來改為“聽到這首歌，你有怎樣的感受，鼓的聲音你來敲一敲，有什么特點(diǎn)”多讓學(xué)生想即回答了我所設(shè)定的問題。二、課堂問題有效性的問題設(shè)計(jì)在初上本課時(shí)我曾提出過這樣的問題?？蓻]有有效的問題設(shè)計(jì)。我主要從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：一、情境引入部分的問題設(shè)計(jì)本節(jié)課第一部分導(dǎo)入教學(xué)時(shí)ǜ湛始的設(shè)計(jì)中只有律動(dòng)練習(xí)。龍咚鏘教學(xué)反思6歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國(guó)特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡(jiǎn)單通俗，加上歌曲與鑼鼓聲交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快、抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情?！稓g樂中國(guó)年》這首MTV很歡快熱鬧，符合本課的情緒，并且形象的表現(xiàn)了中國(guó)年的氣氛，讓孩子們?cè)诟枨膸?dòng)下，都能夠積極的動(dòng)起來，課堂氣憤達(dá)到了高潮?！边@個(gè)小兒歌孩子們都很喜歡，也都能按照上面說的來做?！白裥“座Z，挺起胸膛來唱歌。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了。在欣賞的環(huán)節(jié)中，我用“送神秘小禮物”的方式吸引了孩子的注意力，禮物的發(fā)送方式很特別，我巧妙的設(shè)計(jì)了，將小燈籠藏在大燈籠中，誰表現(xiàn)的好就變出一個(gè)送給他，我抓住了孩子們的心理，都想得到神秘的小禮物，于是這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常順利，但在禮物發(fā)到孩子手里以后， 將要學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，我告訴孩子們把小禮物藏起來，這樣一句話的效果不是很好，因?yàn)楹⒆觽儾恢涝摪讯Y物藏到哪里，很多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在隨后的環(huán)節(jié)中，孩子們把手拿到前面跟著做動(dòng)作的時(shí)候，小燈籠還是在手里，給后面的教學(xué)帶來了困難。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)了民族樂器鼓和镲。其次，在知識(shí)上：學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》，認(rèn)識(shí)中華民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《龍咚鏘》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。龍咚鏘教學(xué)反思5歌曲《龍咚鏘》是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，結(jié)合著中國(guó)過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)豐富多彩，生動(dòng)有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對(duì)這一課有了新的想法。有些學(xué)生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。在創(chuàng)編等活動(dòng)中應(yīng)抓有特點(diǎn)的例子進(jìn)行教學(xué)，這樣既達(dá)到原來的要求，又節(jié)省了時(shí)間。但沒有充分的時(shí)間，學(xué)生是不可能有深入的感悟和理解。這次教學(xué)存在的問題：一是教學(xué)時(shí)間不夠。“鏘”聲讓學(xué)生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會(huì)更有效。在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)體現(xiàn)得較多?！洱堖绥I》又重在實(shí)踐，最后環(huán)節(jié)《龍咚鏘》再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)。而介紹打擊樂又重在認(rèn)識(shí)樂器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點(diǎn)。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開。來歷”，學(xué)生聽得津津有味。在后面為歌曲伴奏時(shí)就顯得輕松了。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì)樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。龍咚鏘教學(xué)反思4歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國(guó)特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡(jiǎn)單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。本課的不足是課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用不夠精煉，自如地駕馭課堂的能力有待于提高。我在本節(jié)課的教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得本節(jié)課做到了循序漸進(jìn)、由難到易。通過交流、總結(jié)。感知能力。師生的對(duì)接演唱，加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，是對(duì)歌曲歌詞、節(jié)奏的銜接有效聯(lián)系，為學(xué)生后面的獨(dú)立演唱打下基礎(chǔ)。通過模仿老師的節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)聲音、節(jié)奏的聽辨能力。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過聆聽、想象、敲擊、感知、認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用飽滿的情緒感知小鈸和堂鼓音色的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)民族打擊樂器的熱愛。學(xué)生在聆聽中巡回思考，闡述自己對(duì)音樂作品所帶來的不同情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與，大膽交流。學(xué)生通過搜集資料的交流，了解中國(guó)新年的相關(guān)文化。本課力求在師生的交流合作中，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的快樂情感，了解中國(guó)年文化的悠久歷史，熱愛祖國(guó)的民族器樂，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力等。龍咚鏘教學(xué)反思3《龍咚鏘》是一首用漢族音調(diào)創(chuàng)作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。在明白了這一點(diǎn)后，讓其他沒有樂器的學(xué)生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點(diǎn)。如，在解決重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音。三、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)。《龍咚鏘》又重在實(shí)踐，最后環(huán)節(jié)《龍咚鏘》再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)。而介紹打擊樂又重在認(rèn)識(shí)樂器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點(diǎn)。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，