【文章內容簡介】 一首運用漢族民間音調創(chuàng)作的兒童歌曲。五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節(jié)奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。教學目標：。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。教學重點：，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)過年的愉快心情。，用各種形式表現(xiàn)歌曲內容。、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創(chuàng)編等活動培養(yǎng)學生對音樂的感知能力創(chuàng)新能力和合作能力、表現(xiàn)能力。教學難點：。,用多種途徑拓展學生的思維來創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。教學準備：鋼琴、課件 教學過程： 一、導入《新年好》的音樂引入師：“孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？ 聽歌曲《新年好》聽后提問：“這首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）當我們唱起這首歌時，知道什么節(jié)日來到了？（生：過年了。）人們舉行了哪些活動慶祝新年？”介紹中國春節(jié)的一些風俗：在我們國家，很多地方慶祝新年的方式都不相同，人們會在新年放鞭炮、貼春聯(lián)，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛。“年”長年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕“年”，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了以為老爺爺，他告訴了村民一些如何對付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然沒有來。原來，“年”最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯(lián)，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現(xiàn)在中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日：過年。播放《小拜年》。你聽，過年了，樂曲中都有哪些聲音？你感覺高興嗎？、貼對聯(lián)和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。我們一塊去瞧瞧，他們是怎樣歡慶新年的？”播放《龍咚鏘》二、學習歌曲?！奥犚宦牳枨四男└柙~？”學生回答后，課件中貼出上聯(lián)：過新年呀，龍咚龍咚鏘。下聯(lián)：多快樂呀，龍咚龍咚鏘。我們一起唱一唱對聯(lián)吧?！斑€有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍?！? 請同學們跟隨老師按節(jié)奏朗讀歌詞吧，你們的聲音真是太美了。，你有沒有發(fā)現(xiàn)一位朋友一直不出聲音？“我們來認識新朋友。” 它的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到它時，可千萬別出聲，要停一拍喲?！咎釂枺骸斑@個符號叫什么名字？停幾拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）“停一拍，嘴巴要發(fā)出聲音嗎？”（生：不要。）“對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢?！薄拔覀儊砜纯锤枳V，找找四分休止符都藏在哪里了？”師生加上休止符手勢，按節(jié)奏讀歌詞。師生加上休止符手勢，演唱歌曲。，播放《龍咚鏘》，請同學們小聲跟唱“老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好?！睅熒蝗艘痪浣涌诔?，然后交換。 “這次老是想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦?！拔矣X得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？”啟發(fā)學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。三、制造情景，結束活動。師：“聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來?！背鍪菊n件，聽鞭炮聲，學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。第五篇：龍咚鏘教學反思龍咚鏘教學反思龍咚鏘教學反思1這節(jié)課我是依據(jù)新課標的理念展開設計，教學目標貫串了始終，教學緊緊圍繞“音的強弱”這個主題展開。為了引起一年級的學生的學習興趣，也能夠讓他們更好地融入到課堂，在教學中我設計了讓“小老虎”祥祥作適當?shù)囊龑В⒃谡n前的準備活動中，宣布了“比賽”的規(guī)則，這樣既拉近了我和孩子們之間的距離，也調動了學生學習興趣和積極性。這節(jié)課的設計，一切從興趣入手，從聆聽入手。在教學的開始，我用不同的力度的水聲，讓學生們在活動中感受聲音的強與弱，通過游戲這種方式去引導學生積極參與。在活動中學生們通過拍手、跺腳、走步等多種聲響去表現(xiàn)聲音的`大小，鼓勵學生對所聽音響的獨立感受。通過這個環(huán)節(jié)的教學，學生們在玩中不知不覺地就感受到了音樂的強與弱。在敲擊鼓點的時候我也做了巧妙的設計，再強與弱中添加了休止，為下一個環(huán)節(jié)作好鋪墊。因為孩子們有了親身參與體驗，所以就能很準確的說出聲音是有強、有弱、有長、有短的。運用兒童化的語言將課堂趣味化是這節(jié)課的一大特點。我抓住低年級孩子們“好玩、好奇、好動”這一特性，通過模仿的形式調動孩子們的學習積極性和參與性。在課堂中我把枯燥的音樂知識通過通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學生，讓孩子們在玩中掌握了知識，感受了音樂。這樣，兒歌式的教學很好地體現(xiàn)了新課標中面向全體以音樂審美為核心的理念，以豐富多彩的教學內容生動活潑的教學形式，來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在這節(jié)課中，我運用全新的教學方式，以學生個性發(fā)展為本，以學生學習音樂的興趣為出發(fā)點，通過分工、合作、討論、創(chuàng)編等方式開展音樂學習和實踐活動，讓學生體驗學習的幸福和成功的喜悅。這次教學存在的問題：一是教學時間不夠。原來一課時能完成的，現(xiàn)在需要兩課時。但沒有充分的時間，學生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教學中教師應注意教學時間的均勻分配。在創(chuàng)編等活動中應抓有特點的例子進行教學，這樣既達到原來的要求，又節(jié)省了時間。二是參與發(fā)言的學生面還不夠廣。有些學生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。這需要平時在教學中多抽出一定的時間和過程來改變。龍咚鏘教學反思2歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。根據(jù)歌曲本身的特點，結合一年級孩子“喜歡新鮮事物，喜歡自己動手、發(fā)現(xiàn)探索問題”的心理特征，再考慮到新課程標準的一部分要求，我設計了這樣一堂綜合課。本課力求體現(xiàn)以下幾點：一、興趣先行，愿學、樂學?，F(xiàn)在的新課程標準極力強調：“要以學生的興趣愛好為動力”組織教學活動。我想：只有學生有興趣，他們才會樂于參與學習活動，變“要我學”為“我要學”。為了讓學生保持濃厚的學習興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：如一開始導入部分欣賞本校學生表演的《舟山鑼鼓》，因為是身邊的學生所以一下子就拉近了距離，有一種親切感。在學生談完感受后，老師再對舟山的傳統(tǒng)節(jié)目及學校民樂隊的情況加以介紹，學生不僅了解了舟山的民間文化，增強了對家鄉(xiāng)的一種自豪感，而且通過對學校民樂隊取得的成績的了解，無形中對學校也多了一份榮譽感。他們會為小樂手的精彩而驚嘆，同時也產(chǎn)生了一種想學的愿望。接著在學習三種打擊樂時，我通過孩子們喜歡的“猜謎”