長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)1-文庫吧資料
2024-10-25 03:33本頁面
【正文】 位個(gè)數(shù)的方法，明確每行個(gè)數(shù)與行數(shù)以及面積單位總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，為最后概括出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式作準(zhǔn)備。學(xué)生匯報(bào)：一種情況：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，大家一起再數(shù)一數(shù)。3．通過追問，突出數(shù)面積單位個(gè)數(shù)的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在長(zhǎng)方形中擺面積單位，突出面積計(jì)算的本質(zhì)是對(duì)面積的度量。(3)學(xué)生直接說出用53＝15，就是長(zhǎng)方形的面積。師：能展示一下你們擺的結(jié)果嗎？ 預(yù)設(shè)(1)學(xué)生用正方形(面積單位)鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形。師：你能求出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎？你想到了什么辦法？拿出學(xué)具來試一試吧。(板書課題：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的“龜兔刷墻”的情境，能迅速而有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面開展教學(xué)作鋪墊。2．學(xué)生會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議，教師引導(dǎo)：怎樣才能比較出誰贏了？(要先知道它們粉刷墻面的面積到底哪個(gè)大些)3．揭示課題。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備 PPT課件 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙 表格 學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙 教學(xué)過程 ⊙知識(shí)回顧 出示幻燈片設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。教學(xué)重點(diǎn) ：由長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法推出正方形面積的計(jì)算方法。第三篇：長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：1在理解面積含義的基礎(chǔ)上，推出長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。為了突破重難點(diǎn)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們大膽猜測(cè)、主動(dòng)操作、探究中來驗(yàn)證知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。3． 師生交流。師：那我們就一起想辦法來驗(yàn)證吧。4． 總結(jié)、驗(yàn)證： 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬（三）類推——驗(yàn)證正方形的面積公式1． 大膽推測(cè)：正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形，它的面積怎樣求？與它的邊長(zhǎng)有關(guān)系嗎？生：我認(rèn)為正方形的面積與它的邊長(zhǎng)有著密切關(guān)系，長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘寬，那正方形的面積就應(yīng)該是邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)。1． 剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬來計(jì)算。特別是第（2）組的同學(xué)，不難看出他們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，他們的發(fā)現(xiàn)真不錯(cuò)。第（2）小組：每行擺5個(gè)，（即這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米）可以擺3行（這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是3厘米）。探究例2（1）2． 交流、展示探究成果。（板書課題）二．合作探究，解決問題（一）動(dòng)手合作探究——長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法?！?師：同學(xué)們的回答真不錯(cuò)。生2：我覺得小明的書房大些。師：你們覺得誰的書房更大些？如何判斷的？ 生1：小明的書房大些。（其地面鋪有規(guī)格相等的地板磚）師：同學(xué)們，你們看小明和小紅的書房漂亮嗎？ 生：漂亮。教與學(xué)互動(dòng)：一。教學(xué)難點(diǎn)：在操作、探究活動(dòng)中自己總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生類推聯(lián)想能力，動(dòng)手操作能力，合作交流能力，從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力。]五、全課總結(jié)。2=50（平方厘米）教師適時(shí)小結(jié)：我們這節(jié)課雖然沒有學(xué)習(xí)三角形的計(jì)算公式，但我們會(huì)在今后學(xué)習(xí)中研究。2=50（平方厘米）②對(duì)折后圖形是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米，寬的原來正方形邊長(zhǎng)的一半，因而可直接利用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積：10247。有幾種折法？會(huì)求出對(duì)折后圖形的面積嗎？學(xué)生實(shí)踐操作，教師讓學(xué)生展示對(duì)折的方法，讓學(xué)生匯報(bào)交流。（1）算出這張正方形紙的面積。完成試一試的第1題和第2題。這里引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，將正方形的面積公式納入長(zhǎng)方形的面積公式中，也只有經(jīng)過學(xué)生自己探索概括的知識(shí)，才能真正納入自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，優(yōu)化了學(xué)生的思維過程，取得了認(rèn)識(shí)上的平衡。根據(jù)“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬”計(jì)算兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)5厘米，寬3厘米，它的面積是多少平方厘米（多媒體出示圖形）。（1）小組討論：通過剛才的實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)交流，你們覺得長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？怎樣求長(zhǎng)方形
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