【正文】 相同的。）教師：圈了多少個(gè)圈？是多少根小棒？還剩多少根？（圈了3個(gè)圈，一共圈了12根小棒，還剩1根小棒。教師：仔細(xì)觀察，這位同學(xué)先做了什么？（先拿出13根小棒。4＝3（組）……1（根）教師：11分別表示什么？13247。教師：13根小棒指的是什么？每4根分一組是什么意思？教師：結(jié)果會(huì)怎么樣呢？解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么方法？2．學(xué)生自主解決問(wèn)題3．匯報(bào)交流預(yù)設(shè)1：列式計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知1．出示題目，明確題意教師（出示題目）：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎么樣？教師：請(qǐng)你們讀一讀，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們都知道了什么。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。2．通過(guò)溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)事物之間的相互聯(lián)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。除法豎式學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第62頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。6＝5……□教師：題目是什么意思？教師：口里可以填幾，你能完整地說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后交流，互相學(xué)習(xí)借鑒；進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)的除法的意義以及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過(guò)程：一方面鞏固除法和有余數(shù)的除法的含義，感知除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？誰(shuí)來(lái)猜一猜？教師就如下問(wèn)題組織學(xué)生討論?？磥?lái)動(dòng)手做一做、寫一寫，舉例說(shuō)一說(shuō)，這些都是我們研究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的好方法。(2)余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？你是怎樣想的？(3)你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？教師小結(jié)并板書：余數(shù)教師（小結(jié)）：剛才我們通過(guò)用小棒擺正方形的活動(dòng)，列舉出了這樣的有規(guī)律變化的許多算式。4＝4（個(gè)）3．通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系教師：仔細(xì)觀察這些算式及算式中的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問(wèn)題。4＝3（個(gè)）……2（根）15根□□□15247。4＝3（個(gè)）13根□□□13247。4＝2（個(gè)）……2（根）11根□□11247。4＝2（個(gè)）9根□□9247。）學(xué)生活動(dòng)，教師巡察，了解學(xué)生情況。大家看好，老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了不同數(shù)量的小棒，請(qǐng)你們用手中的小棒一個(gè)一個(gè)地?cái)[出像這樣的獨(dú)立的正方形（出示下圖），并把擺的結(jié)果及所列算式寫在下面的記錄單上。（設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。2＝3（盤）7個(gè)每2個(gè)一盤分了3盤，還剩一個(gè)7247。教師：今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？教師隨學(xué)生回答呈現(xiàn)并完善下表。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。7247。教師（針對(duì)①）：剩下的1個(gè)草莓不表示出來(lái)行嗎？你是怎樣想的。教師（出示學(xué)生資源）：這是咱們班同學(xué)的想法（呈現(xiàn)下面3種方式）。教師：請(qǐng)你們把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)。教師：這一個(gè)草莓沒(méi)地方擺了，也就是剩下了1個(gè)，多了1個(gè)。教師：請(qǐng)大家用手中的學(xué)具邊說(shuō)邊擺一擺。）2．理解有余數(shù)的除法的含義(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。2＝3這個(gè)算式表示什么意思？學(xué)生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤”。2＝3。學(xué)生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤。學(xué)習(xí)過(guò)程一、初步感知有余數(shù)除法的含義1．復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義教師（出示下圖）：把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。第五篇：有余數(shù)的除法 教學(xué)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2=3（盤）??1（個(gè)）五、作業(yè)：數(shù)學(xué)書P60做一做第2題。[板書設(shè)計(jì)] 有余數(shù)的除法6247。四、課堂小結(jié) 剩下不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。（）第四關(guān)：（1）.有18個(gè)扣子，每件衣服釘5個(gè)，可以釘幾件衣服，還剩幾個(gè)？ 第五關(guān)：（1）看圖列一道有余數(shù)的除法算式。 8 的余數(shù)一定是 7。 5 的商是 4，余數(shù)是 4。4，商是（），余數(shù)是（）第二關(guān)：(1)、17個(gè)五角星，2個(gè)2個(gè)圈，圈了幾組，剩下幾個(gè)？（2）、23個(gè)圓，3個(gè)3個(gè)圈，圈了幾組，剩下幾個(gè)？ 第三關(guān)：(1)、除數(shù)一定比余數(shù)大。(3)、一個(gè)數(shù)除以8，余數(shù)可能是（）。（2）、46247。②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？(把沒(méi)有分完的部分或數(shù)叫做余數(shù))動(dòng)手操作：擺一擺學(xué)生分組用11跟小棒擺出三角形、正方形、五邊形，看看各能擺幾個(gè)？并列出算式進(jìn)行觀察得出結(jié)論：余數(shù)要比除數(shù)小。師：今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，師板書課題《有余數(shù)的除法》。2=3和7247。2=3（盤）??1（個(gè)）說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？小組內(nèi)思考、討論。）（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒(méi)有剩余。2=3（盤）（師小結(jié)：①把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每一份是幾，用除法計(jì)算。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。9﹦ 63247。9﹦ 72247。5﹦ 24247。師隨機(jī)出示“做一做”。教學(xué)方法 ：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn) ：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？ 生：合作交流預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來(lái)，老師演示 生：在完成生：匯報(bào)交流（教師指導(dǎo)）三、總結(jié)收獲今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過(guò)程，我們也一起解決了一些問(wèn)題，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第四篇：《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)教師：王秋菊教學(xué)目標(biāo) ：1．通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。生：創(chuàng)設(shè)自己的方案，5分鐘 展示方案（3分鐘）總結(jié)買的兩點(diǎn)規(guī)律（1）錢有剩余，（2）錢沒(méi)剩余 出示主題圖情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個(gè)大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過(guò)去幫忙。師：那小強(qiáng)可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來(lái)寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。（3分鐘）師：請(qǐng)你按照審題要求在圖中批畫出重要信息。師：想一想我們求最多可以買幾瓶實(shí)際就是讓我們求什么？ 生：實(shí)際就是求20里面有幾個(gè)3？用除法計(jì)算？師：下面請(qǐng)你解決這個(gè)問(wèn)題，如果有同學(xué)沒(méi)有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。生：批畫師：說(shuō)說(shuō)你畫批了那些重要的信息？教師出示，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題我們要用曲（qū）線畫出來(lái)。10分鐘情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己準(zhǔn)備好的食物準(zhǔn)備野餐，這時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買東西時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。4=7（條）??2（人）租7條船（4）豎式計(jì)算生匯報(bào)結(jié)果并比較（3分鐘）師：展示學(xué)生解題策略，說(shuō)說(shuō)自己解題的方法生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實(shí)際上就是求30里面有幾個(gè)4？所以用除法計(jì)算列式是30247。匯報(bào)結(jié)果預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略（2）除法算式30247。生：讀題師：說(shuō)說(shuō)這道題什么意思？生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？師： 這道題讓咱們求可以租幾條船實(shí)際就是讓我們求什么？ 生：說(shuō)不出來(lái)師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來(lái)坐一條船，那就是再求什么？ 生：求30里面有幾個(gè)4 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系師：求30里面有幾個(gè)4用什么方法計(jì)算？ 生：除法師：誰(shuí)能列式？板書：30247。生：老師不知道租幾條船？師：你們真厲害，就是這個(gè)問(wèn)題難住了老師，那誰(shuí)能將這個(gè)問(wèn)題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述一下呢？生：至少要租幾條船？師：我們找出了條件，也找出了問(wèn)題，將條件和問(wèn)題組合在一起，就形成了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。意圖：交給孩子審題的要點(diǎn) 師：什么叫“限乘”？ 生：最多只能做4人。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問(wèn)題中嘗試使用。生：共有30人，每條船最多做4人。師板書：這節(jié)課我們就來(lái)一起“解決問(wèn)題”師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來(lái)到了租船處。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過(guò)程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？ 意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）師：今天見(jiàn)到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的問(wèn)題。通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算方法（口算和筆算），體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難易程度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法。開(kāi)放性題目，主要考查