【正文】 第一篇：有余數(shù)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法年級(jí)：三年級(jí)姓名：馬存壽 學(xué)校：東方小學(xué)有余數(shù)的除法一 教學(xué)目標(biāo)：1． 知識(shí)目標(biāo)：① 掌握除法的豎式計(jì)算方法。② 認(rèn)識(shí)余數(shù),知道余數(shù)的含義，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。③ 使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小。2． 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、操作、思維等能力。3． 情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)得的快樂(lè)。掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中感知余數(shù)的意義，展開想象與思考，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。自主溝通有余數(shù)的除法豎試和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系。學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解余數(shù)比除數(shù)小。三 教具準(zhǔn)備相關(guān)課件、小棒。四 教學(xué)過(guò)程 ㈠ 知識(shí)鋪墊引入：孩子們，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)除法，誰(shuí)能告訴老師在日常生活中，什么樣的情況下我們會(huì)用到除法？誰(shuí)能給老師舉例說(shuō)明？ 生 ：平均分。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的除法，引出課題。二 新授課（出示課件）師：既然大家都會(huì)做，那大家來(lái)看看這道題我們?cè)撛趺醋?，?你是怎樣計(jì)算出來(lái)的呢？15個(gè)蘋果，平均每盤放5個(gè)蘋果，可以放幾盤？學(xué)生回答。教師隨機(jī)板書：15247。5＝3（盤）教師追問(wèn)：你能根據(jù)15 247。5 =3算式，列出豎式嗎？：（結(jié)合操作思考）并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，感知表內(nèi)除法豎式的意義，及除法豎式各個(gè)部分的意義和名稱：（出示課件）你們看看有另外一種新情況，現(xiàn)在李老師的蘋果不是15個(gè)，而是13個(gè)，平均每盤放5個(gè)蘋果，又該怎么放呢？現(xiàn)在我們用手中的13根小棒來(lái)代替這13個(gè)蘋果，自己擺一擺，擺好了再同桌說(shuō)一說(shuō)。師巡視。學(xué)生提前擺好的，請(qǐng)一位上黑板進(jìn)行演示，擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。師引導(dǎo)：大家要注意。我們分是要做到平均分配，每組看看是不是分了5個(gè) 師：大家分好了嗎？請(qǐng)看黑板:**同學(xué)，你能告訴大家你是怎樣分的嗎？（生匯報(bào)）師：那么大家和她分得一樣嗎？生：一樣。師：平均每盤放5個(gè)蘋果：能平均分完嗎？生：不能。師總結(jié)歸納：那么，我們就把平均分了2盤之后，剩下的這3根小棒，叫做“余數(shù)”。師：你們能列出算式嗎？生：能。師抽生回答，（隨機(jī)板書）師：寫除法得數(shù)時(shí)，和原來(lái)一樣先寫商4，再在商的后面答4組??寫上余數(shù)3。13247。5＝2（盤）??3（個(gè)）師領(lǐng)讀:這個(gè)算式讀作：13除以5商是2余數(shù)是3。請(qǐng)大家齊讀一遍。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境對(duì)有余數(shù)除法豎式的各部分意義及名稱進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步感知余數(shù)與被除數(shù)（要分的）也存在必然聯(lián)系師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”，師隨機(jī)板書。師：剛才大家都表現(xiàn)得很好，希望大家繼續(xù)努力！師：誰(shuí)能用豎式來(lái)計(jì)算這道題嗎? 生：能。教師抽一個(gè)學(xué)生上黑板列式，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成（師巡視），（在此處，學(xué)生可能會(huì)不知道余數(shù)該放在什么位置，是引導(dǎo)學(xué)生：余數(shù)就寫在豎式的個(gè)位上）。師：同學(xué)們，你們會(huì)寫了嗎？（會(huì)）讓我們一起來(lái)“做一做”吧！師出示小黑板：（抽生上講臺(tái)做，其他學(xué)生在草稿本上做）三、鞏固拓展，運(yùn)用新知：38 247。 5 247。= 32 247。8= ：森林醫(yī)生。：（課件呈現(xiàn)：學(xué)校開晚會(huì)要布置會(huì)場(chǎng)，搬來(lái)了共23盆花 每組擺5盆，可以擺多少組?還剩幾盆？）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列觀察、思考、交流等活動(dòng)，由“沒剩余”引出“有剩余”，抽象出有余數(shù)的除法，不僅發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，也使他們獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：（）247。6 =（）……（）余數(shù)可能是幾？第二篇：有余數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容教科書第1—2頁(yè)例例2以及“做一做”。二教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法橫式表示。2．借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3．借助直觀了解研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。三教學(xué)重點(diǎn)感知除法的意義。四教學(xué)難點(diǎn)探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)：當(dāng)我們平均分一些物品時(shí)，有剩余且不夠再分時(shí)候該怎么辦呢？（二）課堂設(shè)計(jì)1．情境導(dǎo)入問(wèn)題：這些同學(xué)在做什么呢？用11根小棒擺正方形、三角形、正五邊形，各能擺幾個(gè)？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，感受我們身邊的除法，為新課教學(xué)做好鋪墊?！?．新知探究（1）教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)①擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。師：讀一讀，你知道了什么？師：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你擺的過(guò)程和結(jié)果。師：能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？6247。2＝3（盤）師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說(shuō)一說(shuō)嗎？（溝通算式、文字、擺的過(guò)程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）師：現(xiàn)在給你7個(gè)草莓，還是同樣的要求，你會(huì)擺嗎？動(dòng)手試一試。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的過(guò)程和結(jié)果？師：這1個(gè)草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？師：這一次擺的過(guò)程和結(jié)果能用算式表示出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：23＋1＝7（個(gè)）；6247。2＝3（盤）；7－1＝6（個(gè)）6247。2＝3（盤）；7247。2＝3（盤）??1（個(gè)）師：對(duì)比這些算式，你想說(shuō)什么？哪個(gè)算式更能表達(dá)出剛剛分草莓的過(guò)程和結(jié)果？師：為什么可以用除法算式表示？師：你能結(jié)合擺的草莓來(lái)解釋算式中每個(gè)數(shù)表示的具體含義嗎？講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題）追問(wèn)：余數(shù)表示什么？師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的含義？師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？②比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？對(duì)比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達(dá)？【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)空間?！浚?）教學(xué)例2：余數(shù)要比除數(shù)小用小棒擺正方形。用8根小棒，你能擺幾個(gè)正方形？算式怎么寫？師：用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺，并寫出算式。師：如果用10根、11根、12根小棒來(lái)擺呢？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫一寫。師：如果給你一堆小棒來(lái)擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會(huì)是幾根？為什么？師：余數(shù)和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)＜除數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，通過(guò)算式中數(shù)據(jù)的觀察對(duì)比和思考發(fā)現(xiàn)得出：余數(shù)比除數(shù)小?！?．鞏固練習(xí)（1）完成教材第60頁(yè)“做一做”第2題學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨(dú)立完成。交流反饋：說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思，重點(diǎn)說(shuō)出“余數(shù)”是哪個(gè)數(shù)。（2）完成教材第61頁(yè)“做一做”。用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？師：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。師：你是怎么想的？和同伴說(shuō)一說(shuō)，也可以擺一擺，證明自己的想法。師：如果用這些小棒擺呢？【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生圈一圈、分一分，鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)。4．課堂總結(jié)師：從這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)該注意些什么？小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時(shí)，有時(shí)正好分完，有時(shí)沒有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。（三）課時(shí)作業(yè)1．17個(gè)，3個(gè)3個(gè)地圈，圈了（）組，剩下（）個(gè)。算式：17247。3＝□（組）??□(個(gè))看到17247。2＝8（組）??1（個(gè)）這個(gè)算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？看到23247。3＝7（組）??★（個(gè)）這個(gè)算式，你又讀懂了什么？★到底還剩幾個(gè)？你是怎么想的？【答案】略?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)3。每3個(gè)圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。算式17247。2＝8（組）??1（個(gè)）主要是看除數(shù)了解每份的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式23247。3＝7（組）??★（個(gè)）的問(wèn)題是對(duì)整個(gè)除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學(xué)習(xí)有余數(shù)除法檢驗(yàn)的方法，如果有難度，可借助直觀來(lái)理解。2．17個(gè)，你還想每幾個(gè)圈一圈，先圈一圈再寫一寫。算式：____________________________【答案】略?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)2。開放性題目，主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。第三篇：有余數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：通過(guò)同學(xué)們秋游的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算方法（口算和筆算），體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難易程度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學(xué)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）師：今天見到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我