【正文】 自己解決問題學(xué)生獨(dú)立解決問題（3分鐘）教師巡視，收集學(xué)生解決問題的策略和方法。師：我們知道了這些數(shù)學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題？ 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析條件，提出問題的能力。（限乘4人）師：在你們說的過程中，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫出來，可以幫助我們理解題意。生：愿意。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問題的能力。第三篇：有余數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：通過同學(xué)們秋游的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識可以解決生活中的實(shí)際問題。2．17個(gè)，你還想每幾個(gè)圈一圈，先圈一圈再寫一寫。每3個(gè)圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。3＝□（組）??□(個(gè))看到17247。師：如果用這些小棒擺呢？【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生圈一圈、分一分，鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識。（2）完成教材第61頁“做一做”。師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請你動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫一寫。2＝3（盤）??1（個(gè)）師：對比這些算式，你想說什么？哪個(gè)算式更能表達(dá)出剛剛分草莓的過程和結(jié)果？師：為什么可以用除法算式表示？師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個(gè)數(shù)表示的具體含義嗎？講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。）師：現(xiàn)在給你7個(gè)草莓，還是同樣的要求，你會擺嗎？動(dòng)手試一試。】2．新知探究（1）教學(xué)例1，認(rèn)識余數(shù)①擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。3．借助直觀了解研究問題的意識和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。：（課件呈現(xiàn)：學(xué)校開晚會要布置會場，搬來了共23盆花 每組擺5盆，可以擺多少組?還剩幾盆？）設(shè)計(jì)意圖：通過一系列觀察、思考、交流等活動(dòng)，由“沒剩余”引出“有剩余”，抽象出有余數(shù)的除法，不僅發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，也使他們獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：（）247。師：同學(xué)們，你們會寫了嗎？（會）讓我們一起來“做一做”吧！師出示小黑板：（抽生上講臺做，其他學(xué)生在草稿本上做）三、鞏固拓展，運(yùn)用新知：38 247。請大家齊讀一遍。師：你們能列出算式嗎？生：能。師引導(dǎo)：大家要注意。5 =3算式，列出豎式嗎？：（結(jié)合操作思考）并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的除法，引出課題。學(xué)會有余數(shù)除法的計(jì)算方法。掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。② 認(rèn)識余數(shù),知道余數(shù)的含義，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。③ 使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。難點(diǎn)：理解余數(shù)比除數(shù)小。二 新授課（出示課件）師：既然大家都會做，那大家來看看這道題我們該怎么做，師:你是怎樣計(jì)算出來的呢？15個(gè)蘋果，平均每盤放5個(gè)蘋果，可以放幾盤？學(xué)生回答。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，感知表內(nèi)除法豎式的意義，及除法豎式各個(gè)部分的意義和名稱：（出示課件）你們看看有另外一種新情況，現(xiàn)在李老師的蘋果不是15個(gè)，而是13個(gè)，平均每盤放5個(gè)蘋果，又該怎么放呢？現(xiàn)在我們用手中的13根小棒來代替這13個(gè)蘋果，自己擺一擺，擺好了再同桌說一說。我們分是要做到平均分配，每組看看是不是分了5個(gè) 師：大家分好了嗎？請看黑板:**同學(xué)，你能告訴大家你是怎樣分的嗎？（生匯報(bào)）師：那么大家和她分得一樣嗎？生：一樣。師抽生回答，（隨機(jī)板書）師：寫除法得數(shù)時(shí)，和原來一樣先寫商4，再在商的后面答4組??寫上余數(shù)3。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境對有余數(shù)除法豎式的各部分意義及名稱進(jìn)一步認(rèn)識，使學(xué)生初步感知余數(shù)與被除數(shù)（要分的）也存在必然聯(lián)系師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”，師隨機(jī)板書。 5 247。6 =（）……（）余數(shù)可能是幾？第二篇：有余數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容教科書第1—2頁例例2以及“做一做”。三教學(xué)重點(diǎn)感知除法的意義。師：讀一讀，你知道了什么？師：擺一擺，說一說你擺的過程和結(jié)果。師：誰來說一說你擺的過程和結(jié)果？師：這1個(gè)草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？師：這一次擺的過程和結(jié)果能用算式表示出來嗎？預(yù)設(shè)：23＋1＝7（個(gè)）；6247。（板書課題）追問：余數(shù)表示什么？師：誰能完整地說一說這個(gè)算式的含義？師：你會讀這個(gè)算式嗎？②比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？對比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達(dá)？【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動(dòng)空間。師：如果給你一堆小棒來擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會是幾根？為什么？師：余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)＜除數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，通過算式中數(shù)據(jù)的觀察對比和思考發(fā)現(xiàn)得出：余數(shù)比除數(shù)小。用一堆小棒擺。4．課堂總結(jié)師：從這節(jié)課中你學(xué)會了哪些知識？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)該注意些什么？小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時(shí)，有時(shí)正好分完，有時(shí)沒有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。2＝8（組）??1（個(gè)）這個(gè)算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？看到23247。算式17247。算式：____________________________【答案】略。通過獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算方法（口算和筆算），體會到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難易程度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）師：今天見到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問題中嘗試使用。生：老師不知道租幾條船？師：你們真厲害，就是這個(gè)問題難住了老師，那誰能將這個(gè)問題用數(shù)學(xué)語言描述一下呢？生：至少要租幾條船？師：我們找出了條件，也找出了問題，將條件和問題組合在一起，就形成了一個(gè)實(shí)際問題。匯報(bào)結(jié)果預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略（2）除法算式30247。10分鐘情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己準(zhǔn)備好的食物準(zhǔn)備野餐，這時(shí)愛學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買東西時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題。師：想一想我們求最多可以買幾瓶實(shí)際就是讓我們求什么？ 生：實(shí)際就是求20里面有幾個(gè)3？用除法計(jì)算？師：下面請你解決這個(gè)問題，如果有同學(xué)沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。師：那小強(qiáng)可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？ 生：合作交流預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來，老師演示 生：在完成生：匯報(bào)交流（教師指導(dǎo)）三、總結(jié)收獲今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學(xué)會了什么？第四篇：《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)教師：王秋菊教學(xué)目標(biāo) ：1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。教學(xué)難點(diǎn) ：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。師隨機(jī)出示“做一做”。9﹦ 72247。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。2=3（盤）??1（個(gè)）說明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。師：今天我們就來共同學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，師板書課題《有余數(shù)的除法》。②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。(3)、一個(gè)數(shù)除以8，余數(shù)可能是（）。 5 的商是 4，余數(shù)是 4。（）第四關(guān)：（1）.有18個(gè)扣子，每件衣服釘5個(gè)，可以釘幾件衣服，還剩幾個(gè)？ 第五關(guān)：（1）看圖列一道有余數(shù)的除法算式。[板書設(shè)計(jì)] 有余數(shù)的除法6247。第五篇：有余數(shù)的除法 教學(xué)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。學(xué)生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤。2＝3這個(gè)算式表示什么意思？學(xué)生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤”。教師：請大家用手中的學(xué)具邊說邊擺一擺。教師：請你們把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來。教師（針對①）：剩下的1個(gè)草莓不表示出來行嗎？你是怎樣想的。省略號表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。2＝3（盤）7個(gè)每2個(gè)一盤分了3盤，還剩一個(gè)7247。大家看好，老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了不同數(shù)量的小棒，請你們用手中的小棒一個(gè)一個(gè)地?cái)[出像這樣的獨(dú)立的正方形（出示下圖），并把擺的結(jié)果及所列算式寫在下面的記錄單上。4＝2（個(gè)）9根□□9247。4＝3（個(gè)）13根□□□13247。4＝4（個(gè)）3．通過對