【正文】 根分一組，結(jié)果怎么樣？教師：請你們讀一讀，并在小組內(nèi)說說你們都知道了什么。學(xué)習(xí)重點：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個數(shù)的含義。2．通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生體會事物之間的相互聯(lián)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。除法豎式學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第62頁例3及相關(guān)內(nèi)容。6＝5……□教師：題目是什么意思？教師：口里可以填幾，你能完整地說一說你是怎么想的嗎？（設(shè)計意圖：學(xué)生獨立解決問題后交流，互相學(xué)習(xí)借鑒；進一步體會有余數(shù)的除法的意義以及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。（設(shè)計意圖：在學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義的基礎(chǔ)上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)的除法的含義，感知除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的意識和方法。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？誰來猜一猜？教師就如下問題組織學(xué)生討論。看來動手做一做、寫一寫，舉例說一說，這些都是我們研究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的好方法。(2)余數(shù)和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？你是怎樣想的？(3)你能再舉出幾個這樣的例子嗎？教師小結(jié)并板書：余數(shù)教師（小結(jié)）：剛才我們通過用小棒擺正方形的活動，列舉出了這樣的有規(guī)律變化的許多算式。4＝4（個）3．通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系教師：仔細觀察這些算式及算式中的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。4＝3（個）……2（根）15根□□□15247。4＝3（個）13根□□□13247。4＝2（個）……2（根）11根□□11247。4＝2（個）9根□□9247。）學(xué)生活動，教師巡察，了解學(xué)生情況。大家看好，老師給每個小組都準備了不同數(shù)量的小棒，請你們用手中的小棒一個一個地擺出像這樣的獨立的正方形（出示下圖），并把擺的結(jié)果及所列算式寫在下面的記錄單上。（設(shè)計意圖：在動手操作的過程中，充分調(diào)用學(xué)生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學(xué)生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。2＝3（盤）7個每2個一盤分了3盤，還剩一個7247。教師：今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？教師隨學(xué)生回答呈現(xiàn)并完善下表。省略號表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。7247。教師（針對①）：剩下的1個草莓不表示出來行嗎？你是怎樣想的。教師（出示學(xué)生資源）：這是咱們班同學(xué)的想法（呈現(xiàn)下面3種方式）。教師：請你們把剛才擺的過程用一個算式表示出來。教師：這一個草莓沒地方擺了，也就是剩下了1個，多了1個。教師：請大家用手中的學(xué)具邊說邊擺一擺。）2．理解有余數(shù)的除法的含義(1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。2＝3這個算式表示什么意思？學(xué)生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤”。2＝3。學(xué)生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。學(xué)習(xí)過程一、初步感知有余數(shù)除法的含義1．復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義教師（出示下圖）：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。學(xué)習(xí)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。第五篇：有余數(shù)的除法 教學(xué)設(shè)計有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)目標1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2=3（盤）??1（個）五、作業(yè)：數(shù)學(xué)書P60做一做第2題。[板書設(shè)計] 有余數(shù)的除法6247。四、課堂小結(jié) 剩下不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。（）第四關(guān)：（1）.有18個扣子，每件衣服釘5個，可以釘幾件衣服，還剩幾個？ 第五關(guān)：（1）看圖列一道有余數(shù)的除法算式。 8 的余數(shù)一定是 7。 5 的商是 4，余數(shù)是 4。4，商是（），余數(shù)是（）第二關(guān)：(1)、17個五角星，2個2個圈，圈了幾組，剩下幾個？（2）、23個圓，3個3個圈，圈了幾組，剩下幾個？ 第三關(guān)：(1)、除數(shù)一定比余數(shù)大。(3)、一個數(shù)除以8，余數(shù)可能是（）。（2）、46247。②計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？(把沒有分完的部分或數(shù)叫做余數(shù))動手操作：擺一擺學(xué)生分組用11跟小棒擺出三角形、正方形、五邊形，看看各能擺幾個？并列出算式進行觀察得出結(jié)論：余數(shù)要比除數(shù)小。師：今天我們就來共同學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，師板書課題《有余數(shù)的除法》。2=3和7247。2=3（盤）??1（個）說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？小組內(nèi)思考、討論。）（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。2=3（盤）（師小結(jié)：①把一個數(shù)平均分成幾份，求每一份是幾，用除法計算。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。9﹦ 63247。9﹦ 72247。5﹦ 24247。師隨機出示“做一做”。教學(xué)方法 ：啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)難點 ：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？ 生：合作交流預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來，老師演示 生：在完成生：匯報交流（教師指導(dǎo)）三、總結(jié)收獲今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學(xué)會了什么？第四篇：《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計教師：王秋菊教學(xué)目標 ：1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。生：創(chuàng)設(shè)自己的方案，5分鐘 展示方案（3分鐘）總結(jié)買的兩點規(guī)律（1）錢有剩余，（2）錢沒剩余 出示主題圖情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過去幫忙。師：那小強可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。（3分鐘）師：請你按照審題要求在圖中批畫出重要信息。師：想一想我們求最多可以買幾瓶實際就是讓我們求什么？ 生：實際就是求20里面有幾個3？用除法計算？師：下面請你解決這個問題，如果有同學(xué)沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。生：批畫師：說說你畫批了那些重要的信息？教師出示，強調(diào)問題我們要用曲（qū）線畫出來。10分鐘情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己準備好的食物準備野餐，這時愛學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買東西時遇到的數(shù)學(xué)問題。4=7（條）??2（人）租7條船（4）豎式計算生匯報結(jié)果并比較（3分鐘）師：展示學(xué)生解題策略，說說自己解題的方法生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實際上就是求30里面有幾個4？所以用除法計算列式是30247。匯報結(jié)果預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略（2）除法算式30247。生：讀題師：說說這道題什么意思？生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？師： 這道題讓咱們求可以租幾條船實際就是讓我們求什么？ 生：說不出來師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來坐一條船，那就是再求什么？ 生：求30里面有幾個4 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系師：求30里面有幾個4用什么方法計算？ 生：除法師：誰能列式？板書：30247。生：老師不知道租幾條船？師：你們真厲害，就是這個問題難住了老師，那誰能將這個問題用數(shù)學(xué)語言描述一下呢？生：至少要租幾條船？師：我們找出了條件，也找出了問題，將條件和問題組合在一起，就形成了一個實際問題。意圖：交給孩子審題的要點 師：什么叫“限乘”？ 生：最多只能做4人。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問題中嘗試使用。生：共有30人，每條船最多做4人。師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問題，你們愿意和老師一起解決嗎？ 意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）師：今天見到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。通過獨立計算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計算方法（口算和筆算），體會到在計算有余數(shù)的除法時，可以根據(jù)計算的難易程度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。開放性題目，主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。算式：____________________________【答案】略。3＝7（組）??★（個）的問題是對整個除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學(xué)習(xí)有余數(shù)除法檢驗的方法，如果有難度，可借助直觀來理解。算式17247?！窘馕觥靠疾槟繕?。2＝8（組）??1（個）這個算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？看到23247。算式：17247。4．課堂總結(jié)師：從這節(jié)課中你學(xué)會了哪些知識？在計算有余數(shù)的除法時應(yīng)該注意些什么？小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時，有時正好分完，有時沒有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。師：你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。用一堆小棒擺。交流反饋：說說算式中每個數(shù)表示的意思，重點說出“余數(shù)”是哪個數(shù)。師：如果給你一堆小棒來擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會是幾根？為什么？師：余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)＜除數(shù)【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)