【正文】 別表示什么？13247。教師：13根小棒指的是什么？每4根分一組是什么意思？教師：結果會怎么樣呢？解決這個問題，你有什么方法？2．學生自主解決問題3．匯報交流預設1：列式計算。學習過程一、復習舊知1．出示題目，明確題意教師（出示題目）：13根小棒，每4根分一組，結果怎么樣？教師：請你們讀一讀，并在小組內(nèi)說說你們都知道了什么。學習重點：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個數(shù)的含義。2．通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關系，使學生體會事物之間的相互聯(lián)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。除法豎式學習內(nèi)容：教科書第62頁例3及相關內(nèi)容。6＝5……□教師：題目是什么意思？教師：口里可以填幾，你能完整地說一說你是怎么想的嗎？（設計意圖：學生獨立解決問題后交流，互相學習借鑒；進一步體會有余數(shù)的除法的意義以及余數(shù)與除數(shù)的關系。（設計意圖：在學生理解有余數(shù)的除法的意義的基礎上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)的除法的含義，感知除數(shù)與余數(shù)之間的關系；另一方面向學生滲透借助直觀研究問題的意識和方法。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？誰來猜一猜？教師就如下問題組織學生討論?？磥韯邮肿鲆蛔?、寫一寫，舉例說一說，這些都是我們研究數(shù)學、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的好方法。(2)余數(shù)和誰有關系？有什么關系？你是怎樣想的？(3)你能再舉出幾個這樣的例子嗎？教師小結并板書：余數(shù)教師（小結）：剛才我們通過用小棒擺正方形的活動，列舉出了這樣的有規(guī)律變化的許多算式。4＝4（個）3．通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系教師：仔細觀察這些算式及算式中的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導學生討論如下問題。4＝3（個）……2（根）15根□□□15247。4＝3（個）13根□□□13247。4＝2（個）……2（根）11根□□11247。4＝2（個）9根□□9247。）學生活動，教師巡察，了解學生情況。大家看好，老師給每個小組都準備了不同數(shù)量的小棒，請你們用手中的小棒一個一個地擺出像這樣的獨立的正方形（出示下圖），并把擺的結果及所列算式寫在下面的記錄單上。（設計意圖：在動手操作的過程中，充分調(diào)用學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探究奠定基礎。2＝3（盤）7個每2個一盤分了3盤，還剩一個7247。教師：今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？教師隨學生回答呈現(xiàn)并完善下表。省略號表示剩余，1是剩下的草莓數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。7247。教師（針對①）：剩下的1個草莓不表示出來行嗎？你是怎樣想的。教師（出示學生資源）：這是咱們班同學的想法（呈現(xiàn)下面3種方式）。教師：請你們把剛才擺的過程用一個算式表示出來。教師：這一個草莓沒地方擺了，也就是剩下了1個，多了1個。教師：請大家用手中的學具邊說邊擺一擺。）2．理解有余數(shù)的除法的含義(1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。2＝3這個算式表示什么意思？學生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤”。2＝3。學生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。學習過程一、初步感知有余數(shù)除法的含義1．復習表內(nèi)除法的含義教師（出示下圖）：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。學習難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。第五篇：有余數(shù)的除法 教學設計有余數(shù)的除法學習目標1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2=3（盤）??1（個）五、作業(yè)：數(shù)學書P60做一做第2題。[板書設計] 有余數(shù)的除法6247。四、課堂小結 剩下不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。（）第四關：（1）.有18個扣子，每件衣服釘5個，可以釘幾件衣服，還剩幾個？ 第五關：（1）看圖列一道有余數(shù)的除法算式。 8 的余數(shù)一定是 7。 5 的商是 4，余數(shù)是 4。4，商是（），余數(shù)是（）第二關：(1)、17個五角星，2個2個圈，圈了幾組，剩下幾個？（2）、23個圓，3個3個圈，圈了幾組，剩下幾個？ 第三關：(1)、除數(shù)一定比余數(shù)大。(3)、一個數(shù)除以8，余數(shù)可能是（）。（2）、46247。②計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）師：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？(把沒有分完的部分或數(shù)叫做余數(shù))動手操作：擺一擺學生分組用11跟小棒擺出三角形、正方形、五邊形，看看各能擺幾個？并列出算式進行觀察得出結論：余數(shù)要比除數(shù)小。師：今天我們就來共同學習有余數(shù)的除法，師板書課題《有余數(shù)的除法》。2=3和7247。2=3（盤）??1（個）說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學上叫做余數(shù)。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？小組內(nèi)思考、討論。）（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。2=3（盤）（師小結：①把一個數(shù)平均分成幾份，求每一份是幾，用除法計算。（學生動手操作，教師巡視指導。9﹦ 63247。9﹦ 72247。5﹦ 24247。師隨機出示“做一做”。教學方法 ：啟發(fā)式教學。教學難點 ：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？ 生：合作交流預設：生學生做不出來，老師演示 生：在完成生：匯報交流（教師指導）三、總結收獲今天這節(jié)課上同學們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學會了什么？第四篇：《有余數(shù)除法》教學設計有余數(shù)的除法教學設計教師：王秋菊教學目標 ：1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。生：創(chuàng)設自己的方案，5分鐘 展示方案（3分鐘）總結買的兩點規(guī)律（1）錢有剩余，（2）錢沒剩余 出示主題圖情景創(chuàng)設：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過去幫忙。師：那小強可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。（3分鐘）師：請你按照審題要求在圖中批畫出重要信息。師：想一想我們求最多可以買幾瓶實際就是讓我們求什么？ 生：實際就是求20里面有幾個3？用除法計算？師：下面請你解決這個問題，如果有同學沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。生：批畫師：說說你畫批了那些重要的信息？教師出示，強調(diào)問題我們要用曲（qū）線畫出來。10分鐘情境創(chuàng)設：到了中午，我們都拿出自己準備好的食物準備野餐，這時愛學習的小紅給我出了一道她買東西時遇到的數(shù)學問題。4=7（條）??2（人）租7條船（4）豎式計算生匯報結果并比較（3分鐘）師：展示學生解題策略，說說自己解題的方法生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實際上就是求30里面有幾個4？所以用除法計算列式是30247。匯報結果預設：（1）畫圖策略（2）除法算式30247。生：讀題師：說說這道題什么意思？生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？師： 這道題讓咱們求可以租幾條船實際就是讓我們求什么？ 生：說不出來師：學具演示，老師這有30人，4人拿出來坐一條船，那就是再求什么？ 生：求30里面有幾個4 意圖：培養(yǎng)學生分析數(shù)量關系師：求30里面有幾個4用什么方法計算？ 生：除法師：誰能列式？板書：30247。生：老師不知道租幾條船？師：你們真厲害，就是這個問題難住了老師，那誰能將這個問題用數(shù)學語言描述一下呢？生：至少要租幾條船？師：我們找出了條件，也找出了問題，將條件和問題組合在一起，就形成了一個實際問題。意圖：交給孩子審題的要點 師：什么叫“限乘”？ 生：最多只能做4人。這種方法，同學們可以在在面的問題中嘗試使用。生：共有30人，每條船最多做4人。師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學問題，你們愿意和老師一起解決嗎？ 意圖：創(chuàng)設情境，感受生活中的數(shù)學處處不再。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課（1分鐘）師：今天見到同學們，和大家一起學習我特別高興。教學重難點：教學重點：初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。通過獨立計算，學生根據(jù)自己的情況恰當?shù)剡x擇計算方法（口算和筆算），體會到在計算有余數(shù)的除法時，可以根據(jù)計算的難易程度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。開放性題目，主要考查學生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。算式：____________________________【答案】略。3＝7（組）??★（個）的問題是對整個除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學習有余數(shù)除法檢驗的方法，如果有難度，可借助直觀來理解。算式17247?！窘馕觥靠疾槟繕?。2＝8（組）??1（個）這個算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？看到23247。