20xx有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-01-14 05:47本頁面
【正文】 二第2題，分分填填后交流反饋。
交流：要怎么想才能快速定出這個(gè)商，而讓余數(shù)一定會(huì)小于除數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生在用畫圈、擺學(xué)具的方法中提升到用口訣試商的方法，在對(duì)話交流中使學(xué)生掌握試商的方法。5＝5（組）
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師佯裝奇怪問：這些余數(shù)真有意思，有4,怎么就沒有5,沒有8等等呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確：余數(shù)一定要比除數(shù)小，不做余數(shù)就還可以再分。5＝4（組）??3（盆）
24247。5＝4（組）??1（盆）
22247。5＝3（組）??4（盆）
20247。5＝3（組）??2（盆）
18247。5＝3（組）
16247。5＝3（組）??1（盆）
那如果是17盆花、1121盆花，還是每組5盆地?cái)[，能擺幾組，余幾盆？你會(huì)算嗎？看誰算得快（舉手回答形式）。5＝2（組）??6（盆）
問：你對(duì)他的分法有什么看法嗎？請(qǐng)生上臺(tái)畫圈解釋，引導(dǎo)學(xué)生明白：余6盆就還可以再分一組，可見商2是不對(duì)的。
二、理解余數(shù)的意義，明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。5＝4（組）??3（盆）
（3）你能看懂這個(gè)除法算式嗎？來說說它的每個(gè)數(shù)表示的意義。
（讓生圖上圈分或用小棒圓片擺分）
（2）師揭示：同學(xué)們，“有23盆花，每組擺5盆，能分幾組？”和“有15盆花，每組擺5盆，能擺幾組？”一樣，都是用除法計(jì)算，不同在于：15盆花，每組擺5盆，正好分完，商是3；而“23盆花，每組擺5盆，擺4組后還剩余3盆，不夠分了，這就是我們今天要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的除法——有余數(shù)的除法。是的，當(dāng)把一些物體平均分時(shí)，就用除法來計(jì)算。
一、談話，導(dǎo)入新課,初步認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)試商的方法。
感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
教學(xué)目的：在分盆花的情境中理解余數(shù)產(chǎn)生的原因，有余數(shù)除法的意義，明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。在本課時(shí)教學(xué)有余數(shù)除法的意義中，我一要注重讓學(xué)生在具體情景中產(chǎn)生問題，在問題驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行操作，從而明白有余數(shù)除法產(chǎn)生的原因。 四、鞏固拓展，運(yùn)用新知
基本練習(xí)
聰明小博士 ：直接寫出下題中的商和余數(shù)發(fā)展性練習(xí)粗心“馬大哈”應(yīng)用性練習(xí)思考性練習(xí)
五、全課小結(jié)
師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)注意什么？
《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
哈爾濱市香坊區(qū)朝陽七校
潘仁雪
第三篇：有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)
有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
長(zhǎng)樂市文嶺中心小學(xué)吳玉明
教學(xué)設(shè)想：本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容我把它分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)：有余數(shù)除法的意義；用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法；用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。5=4(組)??4(盆)25247。5=4(組)??2(盆)23247。5=4(組)
21247。5=3(組)??3(盆)19247。5=3(組)??1(盆)17247。
學(xué)生列出算式：
15247。三、觀察比較，探究概念探究關(guān)系，教學(xué)例3
師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？
師：“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“1”就是什么數(shù)呢？列出除法算式：
16247。（8）列出豎式：
：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。5=4（組）還剩3（盆）
（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。
（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
（2）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺。 （列豎式：）15247。你能列出算式嗎？ 15247。
（1）利用課件演示例1：國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來分一分，你們?cè)敢鈫幔?br />（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來擺一擺。7= 二、探索新知，建構(gòu)概念 （一）明確圖意，展開思維
利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考：在圖中你觀察到了什么內(nèi)容？想到了什么？（如插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等。3=81247。7=45247。（2）、表內(nèi)除法口算。
計(jì)算后在橫式上要寫上商，有余數(shù)的還要寫上余數(shù)。在試商后，通過豎式計(jì)算，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的情況，說明商是對(duì)的，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，說明商肯定小了，就應(yīng)再試商，直到計(jì)算后余數(shù)比除數(shù)小才對(duì)。（只有“平均分”了，當(dāng)數(shù)不夠分時(shí)才會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。掌握有余數(shù)除法的試商方法，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)用乘法口訣來求商，但仍有一部分學(xué)生會(huì)在求商時(shí)因?yàn)槌朔谠E掌握的不夠熟練而出錯(cuò)，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法試商時(shí)要強(qiáng)調(diào)乘法口訣的重要性。
4．通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。
，掌握有余數(shù)
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