20xx有余數的除法教學設計(編輯修改稿)
2025-01-14 05:47 本頁面
【文章內容簡介】 1”就是什么數呢？列出除法算式：
16247。5=3(組)??1（盆）
師：添加一盆花后問：“現在可以擺幾組？還剩幾盆？如果花的盆數是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆24盆、25盆，會出現什么結果呢？請同學們用小棒擺一擺。
學生列出算式：
15247。5=3（組）16247。5=3(組)??1(盆)17247。5=3(組)??2(盆)18247。5=3(組)??3(盆)19247。5=3(組)??4(盆)20247。5=4(組)
21247。5=4(組)??1(盆)22247。5=4(組)??2(盆)23247。5=4(組)??3(盆)24247。5=4(組)??4(盆)25247。5=5(組)
師：請同學們觀察上面的算式的余數與除數，你發(fā)現了什么？學生觀察、小組討論、匯報
歸納出：計算有余數除法，余數要比除數小。 四、鞏固拓展，運用新知
基本練習
聰明小博士 ：直接寫出下題中的商和余數發(fā)展性練習粗心“馬大哈”應用性練習思考性練習
五、全課小結
師：從這節(jié)課中你們又學會了那些本領？在計算有余數的除法中應注意什么？
《有余數的除法》教學設計
哈爾濱市香坊區(qū)朝陽七校
潘仁雪
第三篇：有余數的除法教學設計
有余數的除法教學設計（第一課時）
長樂市文嶺中心小學吳玉明
教學設想：本單元的主要學習內容我把它分成三個部分進行教學：有余數除法的意義；用豎式計算有余數的除法；用有余數的除法解決生活中的簡單問題。從課堂時間上考慮，我決定把有余數除法的意義單獨一課時進行教學，到第二課時再著力除法的豎式計算，理解除法豎式的意義，第三課時進行練習，第四課時再安排解決問題。在本課時教學有余數除法的意義中，我一要注重讓學生在具體情景中產生問題，在問題驅動下進行操作，從而明白有余數除法產生的原因。二要注重讓學生結合具體操作（畫圈或擺學具）中理解“余數一定要比除數小”的道理，并結合操作讓學生體會試商的方法。
教學目的：在分盆花的情境中理解余數產生的原因，有余數除法的意義，明確余數一定要比除數小。初步學會試商的方法。
感受數學探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)展學生的推理能力。
教學重點：體會余數的意義，明確余數一定要比除數小。
教學難點：初步學會試商的方法。
教具準備：課件。
一、談話，導入新課,初步認識有余數的除法。
同學們，過幾天就是紅星小學成立二十周年慶典了，這不，三1班同學接到了擺盆花布置會場的任務，來，咱們也來出謀劃策幫忙吧！
課件（二生對話形式）出示例1：我們先搬來了15盆花，擺花時按每5盆一組擺比較好看，請問可以擺幾組？
問：（1）會解決嗎？怎樣列式計算？
（2）為什么用除法計算？
（3）師用課件畫圈演示，并小結：謝謝**同學幫我們做了下復習。是的，當把一些物體平均分時，就用除法來計算。
課件出示例題：我們又搬來了23盆花，還是每組5盆地擺，這下能擺幾組？ 問：（1）你會列算式嗎？能計算出結果嗎？
預設：生如果不會，師佯裝不信：剛才15盆花，大家很快列出除法算式，并說出商是3,現在變成了23盆花，怎么就不會列式，不會計算了？我不信，你分給我看。
（讓生圖上圈分或用小棒圓片擺分）
（2）師揭示：同學們，“有23盆花，每組擺5盆，能分幾組？”和“有15盆花，每組擺5盆，能擺幾組？”一樣，都是用除法計算，不同在于：15盆花，每組擺5盆，正好分完，商是3；而“23盆花，每組擺5盆，擺4組后還剩余3盆，不夠分了，這就是我們今天要進一步認識的除法——有余數的除法。
我們可以用這樣的除法算式來表示：
23247。5＝4（組）??3（盆）
（3）你能看懂這個除法算式嗎？來說說它的每個數表示的意義。（你能懂得哪幾個數的意義就說幾個，不懂的讓其他同學幫忙）再互相說說這個算式的意義。
二、理解余數的意義，明確余數一定要比除數小。
紅星小學的三1班同學聰明又能干，很快又搬來了16盆花，這下，小東自告奮勇由他來分組擺，他是這么分的，我們來看看他分得對不對：（課件出示算式）
16247。5＝2（組）??6（盆）
問：你對他的分法有什么看法嗎？請生上臺畫圈解釋，引導學生明白：余6盆就還可以再分一組，可見商2是不對的。
改正算式：16247。5＝3（組）??1（盆）
那如果是17盆花、1121盆花，還是每組5盆地擺，能擺幾組，余幾盆？你會算嗎？看誰算得快（舉手回答形式）。課件列出以下算式：
15247。5＝3（組）
16247。5＝3（組）??1（盆）
17247。5＝3（組）??2（盆）
18247。5＝3（組）??3（盆）
19247。5＝3（組）??4（盆）
20247。5＝4（組）
21247。5＝4（組）??1（盆）
22247。5＝4（組）??2（盆）
23247。5＝4（組）??3（盆）
24247。5＝4（組）??4（盆）
25247。5＝5（組）
??????
師佯裝奇怪問：這些余數真有意思，有
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