20xx有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-14 05:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1”就是什么數(shù)呢？列出除法算式：
16247。5=3(組)??1（盆）
師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺幾組？還剩幾盆？如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆24盆、25盆，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
學(xué)生列出算式：
15247。5=3（組）16247。5=3(組)??1(盆)17247。5=3(組)??2(盆)18247。5=3(組)??3(盆)19247。5=3(組)??4(盆)20247。5=4(組)
21247。5=4(組)??1(盆)22247。5=4(組)??2(盆)23247。5=4(組)??3(盆)24247。5=4(組)??4(盆)25247。5=5(組)
師：請同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察、小組討論、匯報(bào)
歸納出：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小。 四、鞏固拓展，運(yùn)用新知
基本練習(xí)
聰明小博士 ：直接寫出下題中的商和余數(shù)發(fā)展性練習(xí)粗心“馬大哈”應(yīng)用性練習(xí)思考性練習(xí)
五、全課小結(jié)
師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng)？在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)注意什么？
《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
哈爾濱市香坊區(qū)朝陽七校
潘仁雪
第三篇：有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)
有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
長樂市文嶺中心小學(xué)吳玉明
教學(xué)設(shè)想：本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容我把它分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)：有余數(shù)除法的意義；用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法；用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。從課堂時(shí)間上考慮，我決定把有余數(shù)除法的意義單獨(dú)一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，到第二課時(shí)再著力除法的豎式計(jì)算，理解除法豎式的意義，第三課時(shí)進(jìn)行練習(xí)，第四課時(shí)再安排解決問題。在本課時(shí)教學(xué)有余數(shù)除法的意義中，我一要注重讓學(xué)生在具體情景中產(chǎn)生問題，在問題驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行操作，從而明白有余數(shù)除法產(chǎn)生的原因。二要注重讓學(xué)生結(jié)合具體操作（畫圈或擺學(xué)具）中理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理，并結(jié)合操作讓學(xué)生體會試商的方法。
教學(xué)目的：在分盆花的情境中理解余數(shù)產(chǎn)生的原因，有余數(shù)除法的意義，明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。初步學(xué)會試商的方法。
感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會余數(shù)的意義，明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會試商的方法。
教具準(zhǔn)備：課件。
一、談話，導(dǎo)入新課,初步認(rèn)識有余數(shù)的除法。
同學(xué)們，過幾天就是紅星小學(xué)成立二十周年慶典了，這不，三1班同學(xué)接到了擺盆花布置會場的任務(wù)，來，咱們也來出謀劃策幫忙吧！
課件（二生對話形式）出示例1：我們先搬來了15盆花，擺花時(shí)按每5盆一組擺比較好看，請問可以擺幾組？
問：（1）會解決嗎？怎樣列式計(jì)算？
（2）為什么用除法計(jì)算？
（3）師用課件畫圈演示，并小結(jié)：謝謝**同學(xué)幫我們做了下復(fù)習(xí)。是的，當(dāng)把一些物體平均分時(shí)，就用除法來計(jì)算。
課件出示例題：我們又搬來了23盆花，還是每組5盆地?cái)[，這下能擺幾組？ 問：（1）你會列算式嗎？能計(jì)算出結(jié)果嗎？
預(yù)設(shè)：生如果不會，師佯裝不信：剛才15盆花，大家很快列出除法算式，并說出商是3,現(xiàn)在變成了23盆花，怎么就不會列式，不會計(jì)算了？我不信，你分給我看。
（讓生圖上圈分或用小棒圓片擺分）
（2）師揭示：同學(xué)們，“有23盆花，每組擺5盆，能分幾組？”和“有15盆花，每組擺5盆，能擺幾組？”一樣，都是用除法計(jì)算，不同在于：15盆花，每組擺5盆，正好分完，商是3；而“23盆花，每組擺5盆，擺4組后還剩余3盆，不夠分了，這就是我們今天要進(jìn)一步認(rèn)識的除法——有余數(shù)的除法。
我們可以用這樣的除法算式來表示：
23247。5＝4（組）??3（盆）
（3）你能看懂這個(gè)除法算式嗎？來說說它的每個(gè)數(shù)表示的意義。（你能懂得哪幾個(gè)數(shù)的意義就說幾個(gè)，不懂的讓其他同學(xué)幫忙）再互相說說這個(gè)算式的意義。
二、理解余數(shù)的意義，明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。
紅星小學(xué)的三1班同學(xué)聰明又能干，很快又搬來了16盆花，這下，小東自告奮勇由他來分組擺，他是這么分的，我們來看看他分得對不對：（課件出示算式）
16247。5＝2（組）??6（盆）
問：你對他的分法有什么看法嗎？請生上臺畫圈解釋，引導(dǎo)學(xué)生明白：余6盆就還可以再分一組，可見商2是不對的。
改正算式：16247。5＝3（組）??1（盆）
那如果是17盆花、1121盆花，還是每組5盆地?cái)[，能擺幾組，余幾盆？你會算嗎？看誰算得快（舉手回答形式）。課件列出以下算式：
15247。5＝3（組）
16247。5＝3（組）??1（盆）
17247。5＝3（組）??2（盆）
18247。5＝3（組）??3（盆）
19247。5＝3（組）??4（盆）
20247。5＝4（組）
21247。5＝4（組）??1（盆）
22247。5＝4（組）??2（盆）
23247。5＝4（組）??3（盆）
24247。5＝4（組）??4（盆）
25247。5＝5（組）
??????
師佯裝奇怪問：這些余數(shù)真有意思，有
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