【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，及除法豎式各個(gè)部分的意義和名稱】二、實(shí)踐探索，尋找規(guī)律。教學(xué)例2.（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出新的問(wèn)題。（課件出示情景圖）用課件出示例2情境圖，同學(xué)們勞動(dòng)的熱情太高了，擺來(lái)好多盆花。小明數(shù)了數(shù)，一共搬來(lái)23盆花。老師插話：還按小紅提出的“每組擺5盆”來(lái)布置會(huì)場(chǎng)這些花可以擺幾組？還多幾盆呢？（2）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（接下來(lái)課件出示）（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書(shū)課題：余數(shù)）（4）嘗試列式：23247。5=4（組）??3（盆）（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書(shū)課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（7）學(xué)生匯報(bào)。（8）列出豎式：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)表示的意義。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“3”表示的意義。：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？：①選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。教學(xué)列3（進(jìn)一步的數(shù)學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)有余數(shù)除法意義的認(rèn)識(shí)。）如果上列中一共有16盆花，可以擺幾組？多幾盆？ 如果17盆，18盆，……,24盆25盆呢？15247。5＝3（組）16247。5＝3（組）‥‥‥1（盆）17247。5＝3（組）‥‥‥2（盆）18247。5＝3（組）‥‥‥3（盆）19247。5＝3（組）‥‥‥4（盆）20247。5＝（組）21247。5＝（）（組）‥‥‥（）（盆）22247。5＝（）（組）‥‥‥（）（盆）23247。5＝（）（組）‥‥‥（）（盆）24247。5＝（）（組）‥‥‥（）（盆）25247。5＝（）（組）再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列觀察、思考、交流等活動(dòng)，由“沒(méi)剩余”引出“有剩余”，抽象出有余數(shù)的除法，不僅發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，也使他們獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！咳?、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提升。在剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們已經(jīng)感受到余數(shù)是除法計(jì)算中出現(xiàn)的一種計(jì)算現(xiàn)象，當(dāng)不能按照整份整份的去分，沒(méi)有分盡的部分，剩下的就是余數(shù)。余數(shù)要比除數(shù)小，當(dāng)余數(shù)和除數(shù)一樣大的時(shí)候，就又可以分一份了。課件出示鞏固練習(xí)題.【設(shè)計(jì)意圖：在理解了有余數(shù)除法的算理意義之后，出現(xiàn)此題來(lái)辨析錯(cuò)因。加深余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的理解，余數(shù)必須小于除數(shù)】四、課堂小結(jié)。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么新的收獲？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予評(píng)價(jià)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。教材分析《有余數(shù)的除法》一課的教學(xué)是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)除法和學(xué)會(huì)了表內(nèi)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)除法的過(guò)程，體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的原因及其實(shí)際意義，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深對(duì)除法意義的理解和鞏固表內(nèi)除法計(jì)算。在現(xiàn)實(shí)生活中的除法計(jì)算中，有余數(shù)的除法是大量的，整除的情況是比較少的。學(xué)好有余數(shù)的除法還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，在知識(shí)上有一定的基礎(chǔ)，表內(nèi)除法的前期學(xué)習(xí)是有余數(shù)的除法的重要知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生熟悉表內(nèi)除法，會(huì)用口訣求商，有余數(shù)的除法與表內(nèi)乘法在意義上存在密切聯(lián)系，學(xué)生了解除法平均分的意義，但是有余數(shù)除法的內(nèi)涵要比一般意義的除法豐富得多。另外，三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于某件事就會(huì)發(fā)生興趣，就會(huì)全身地投入，并且會(huì)很快地，很好地掌握所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然也會(huì)有個(gè)別學(xué)生較沉默，在教學(xué)中要做到面向全體學(xué)生，要讓全體學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和開(kāi)心。第三篇：有余數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第1—2頁(yè)例例2以及“做一做”。二教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法橫式表示。2．借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3．借助直觀了解研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。三教學(xué)重點(diǎn)感知除法的意義。四教學(xué)難點(diǎn)探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)：當(dāng)我們平均分一些物品時(shí)，有剩余且不夠再分時(shí)候該怎么辦呢？（二）課堂設(shè)計(jì)1．情境導(dǎo)入問(wèn)題：這些同學(xué)在做什么呢？用11根小棒擺正方形、三角形、正五邊形，各能擺幾個(gè)？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，感受我們身邊的除法，為新課教學(xué)做好鋪墊?！?．新知探究（1）教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)①擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)？擺一擺。師：讀一讀，你知道了什么？師：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你擺的過(guò)程和結(jié)果。師：能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？6247。2＝3（盤(pán)）師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說(shuō)一說(shuō)嗎？（溝通算式、文字、擺的過(guò)程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）師：現(xiàn)在給你7個(gè)草莓，還是同樣的要求，你會(huì)擺嗎？動(dòng)手試一試。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的過(guò)程和結(jié)果？師：這1個(gè)草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？師：這一次擺的過(guò)程和結(jié)果能用算式表示出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：23＋1＝7（個(gè)）；6247。2＝3（盤(pán)）；7－1＝6（個(gè)）6247。2＝3（盤(pán)）；7247。2＝3（盤(pán)）??1（個(gè)）師：對(duì)比這些算式，你想說(shuō)什么？哪個(gè)算式更能表達(dá)出剛剛分草莓的過(guò)程和結(jié)果？師：為什么可以用除法算式表示？師：你能結(jié)合擺的草莓來(lái)解釋算式中每個(gè)數(shù)表示的具體含義嗎？講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書(shū)課題）追問(wèn)：余數(shù)表示什么？師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的含義？師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？②比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和