有余數(shù)的除法教學(xué)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-03 02:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方法，理解豎式的意思及發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，即余數(shù)比除數(shù)小，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這也正體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理論，即“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維。在教學(xué)中，重視體現(xiàn)知識的形成與應(yīng)用過程，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣?！薄白寣W(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在活動中做數(shù)學(xué)。”也培養(yǎng)了學(xué)生們的動手操作能力。 二、關(guān)注學(xué)生成長。 縱觀整節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)陳老師有一個(gè)重大的亮點(diǎn)：就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。首先，在設(shè)計(jì)教材上，就為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)心思。如在引入時(shí)，陳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：《猜手指》。一方面是為激發(fā)興趣，課開始便能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面也是為設(shè)疑問，因?yàn)檎缣K霍姆林斯基說過：“每個(gè)學(xué)生都
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