20xx有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-01-14 05:47本頁面
【正文】 。
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《有余數(shù)的除法》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
有余數(shù)的除法教學(xué)反思
有余數(shù)的除法教學(xué)反思
有余數(shù)除法教學(xué)反思
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三、課后總結(jié)
師：在這節(jié)課上，我們發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問題。4得到的6是做了6組動(dòng)作以后，多余的2就是—－生：下一組的第2 拍。4=6??2
師：，哦，還有算式呢?。ń處煱鍟闶剑槭裁匆?6除以4？
生：因?yàn)槭?個(gè)動(dòng)作為一組，不斷重復(fù)的。
師：你是怎么知道的？
生1：我是做出來的。
師：照這樣做下去，你們知道歌曲第26拍是什么動(dòng)作嗎？（學(xué)生思考并回答問題。
（在學(xué)生展示自己的解答時(shí)，予以充分的肯定，特別是對(duì)第3種解答思維進(jìn)行分析引導(dǎo)，
讓學(xué)生理解這種解答方法的道理）
師：我們用多種方法解決了這個(gè)問題，在實(shí)際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。
學(xué)生3: 35247。4=8(張) ??3（個(gè)）
8+1=9(張)
答：35個(gè)小動(dòng)物都有座位?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)完整地收集到了圖中的所有信息，還是請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，解決問題吧?。▽W(xué)生獨(dú)立解答()）
學(xué)生解答問題后，展示交流。
（二）聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)解決問題策略的多樣化
師：同學(xué)們真棒，老師這里還有一幅圖片（出示主題圖）你看到了什么，趕快和同組的同學(xué)說一說吧！
（學(xué)生互相說圖中的信息后，再匯報(bào)交流：有9張空桌，每張桌子坐4個(gè)小動(dòng)物，35個(gè)小動(dòng)物都有座位嗎？主要強(qiáng)調(diào)圖中的隱含條件――每張桌子坐4個(gè)小動(dòng)物。
比較這道題跟剛才的例題有什么異同？
（！）相同：算式相同，結(jié)果相同。）
例題延伸：現(xiàn)在體育老師臨時(shí)想改一改分組的情況，有32人跳繩，平均分成6組。
師：你說的可真好，老師和你的想法也是一樣的。
生5：他帶的單位是對(duì)的。6=5(組) ??2（人）
答：可以分成5組，還多2人。(學(xué)生獨(dú)立完成解答)
（請(qǐng)3位學(xué)生到黑板上做，并說說自己是怎樣做的。
師：你說的可真棒。
師：有沒有不同的想法？
生：三（一）班有32位同學(xué)，每6人分為1組，要求可以分成幾組，還多幾人，就是求32里面有幾個(gè)6.
師：對(duì)，32里面有幾個(gè)6，就有幾組，算出多余的數(shù)就是還多幾人。（獨(dú)立思考）
師：要解決這個(gè)問題，用什么數(shù)學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算？
生：用除法來計(jì)算。）三（一）的這節(jié)體育課上老師遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫助解答，我們一起來看是什么問題，看誰愿意幫助老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題？（請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖，說出在圖中了解的數(shù)學(xué)信息）
生：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組？還多幾人？
師：說的很完整。
同學(xué)們喜歡上體育課嗎？（喜歡）說說體育課上老師組織我們開展過哪些精彩的體育活動(dòng)？（跳繩，丟沙包，打籃球。（板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。6=4(組)??4（人）（教師板書）
師：對(duì)，我就是把28位同學(xué)每6人分為一組，28里有4個(gè)6，所以6人一組的坐4組，最后多余的4人坐第7組。
師：每個(gè)組都是6位同學(xué)嗎？
生2：不是，是6人一組的有4組，還有一組坐4人。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生練習(xí)本、筆。
在觀察、思考中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。247。2=3??1
余數(shù)
247。
四、
板書設(shè)計(jì)
有余數(shù)的除法
正好分完有剩余
6247。進(jìn)一步明確
余數(shù)〈除數(shù)再讓同學(xué)想擺三角形的時(shí)候，余數(shù)可能 是幾？再出示除數(shù)是3的除法算式，加以驗(yàn)證。4＝3（個(gè)）??3（根）
觀察分析除法算式中除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系
得出：余數(shù)〈除數(shù)除數(shù)＞余數(shù)
師問：余數(shù)能不能等于除數(shù)呢？能不能大于除數(shù)呢？
是不是只有在擺正方形，除數(shù)是4的情況下，余數(shù)才比除數(shù)小呢？我們要不要驗(yàn)證一下？下面是老師擺了五連形的記錄結(jié)果。4＝3（個(gè)）??1（根） 接著問14根，15根的情況
14247。4＝2（個(gè)）??3（根）
12247。4＝2（個(gè)）??1（根）10247。2＝3（組）??1（盆）引出課題——有余數(shù)的除數(shù)
同學(xué)們，我們把賽場布置好了，能不能幫老師分一分比賽的小獎(jiǎng)品呢？
分一分的練習(xí)匯報(bào)展示結(jié)果
同學(xué)們真了起，不僅幫助了老師，還學(xué)會(huì)了列有余數(shù)的除法算式，那你們想不想知道，這余數(shù)和除數(shù)之間有怎樣的關(guān)系呢？接下來我們一起去探究一下吧！
動(dòng)手?jǐn)[小棒并列出除法算式：
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，并用課件展示結(jié)果：8247。再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分7個(gè)小圓片，討論剩余的1個(gè)能不能分？怎樣用算式表示分的結(jié)果？像這樣平均分之后還有剩余的部分，就不是正好分完，板書“有剩余”?！险n
一、 創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)校馬上要舉行廣播體操比賽了，準(zhǔn)備用鮮花布置賽場，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙分一分：
二、 新授
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分小圓片，再問他分對(duì)了嗎?分成了幾組？3組，板書“正好分完”請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他分的結(jié)果，列出算式表示：6247。6＝4??1
到主題圖中找數(shù)學(xué)信息，列出用除法計(jì)算的式子，集體講評(píng)。3＝4??524247。
課本練習(xí)十
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