【正文】 所未見而拍案驚奇；讓學(xué)生覺得所選文章巧妙至極，或?yàn)楣适虑擅?，或?yàn)楸砬檫_(dá)意巧妙，或?yàn)閷懢盃钗锴擅?，或?yàn)檎撧q說理巧妙，總之，妙不可言。它可使學(xué)生覺得語文課實(shí)惠頂用，是在生活中經(jīng)常可以用到，如在教學(xué)應(yīng)用文寫請假條時(shí)，就盡可能讓學(xué)生寫“真”的請假條，這樣就可以使學(xué)生學(xué)得更有效。取材總的原則是：選取內(nèi)容健康、文字規(guī)范、能緊扣教材知識點(diǎn)的美文，體現(xiàn)與生活有關(guān)的實(shí)用性、趣味性、豐富性。山東青島的一個語文教師王澤釗，從18年前就自編教材，至今編成了150萬字的《新語文》，選文突出情感性，充滿人性美，深受學(xué)生的喜愛。從時(shí)間上講，教材永遠(yuǎn)是灰色的，永遠(yuǎn)落后于時(shí)代，與時(shí)代脫節(jié)嚴(yán)重，難以體現(xiàn)鮮活性；從空間上講，它與學(xué)生不貼近的。把航模、車模、船模、地球儀及各種新型玩具放置到科技角，培養(yǎng)他們對科技的興趣和探究能力，新一代科學(xué)家也許會從中產(chǎn)生。這樣就能提高學(xué)生的審美能力、發(fā)現(xiàn)能力、感知能力、觀察能力和藝術(shù)欣賞能力，他們的語文素養(yǎng)和生活情趣也得到了提高。被選中條幅的學(xué)生也有了獲得成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性也提高了，收到了綜合效益?？稍诮淌覓熨N標(biāo)語、名言警句和書法名畫，布置知識窗、展示窗、作文園地和詞語擂臺，建立生物角、科技角等，讓學(xué)生隨時(shí)感受語文學(xué)習(xí)的氛圍?！敖淌业乃谋趹?yīng)是多孔的海綿，不是水泥的隔離層。那么就要讓學(xué)生感受到“教室就是我的家”，最大限度地利用教室空間，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。這樣就可以縮短師生間的心理距離，從而使學(xué)生滿懷信心地投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生“親其師而信其道”的教學(xué)效果。只有這樣，教師的教學(xué)方式才能發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才能更好地得以發(fā)揮。經(jīng)常深入學(xué)生之中，關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)心他們的身體、學(xué)習(xí)、活動，關(guān)心他們的思想和感情。在教師的進(jìn)一步引導(dǎo)下，這種心理品質(zhì)還可以升華到更高層次，如助人為樂、追求成就，貢獻(xiàn)社會、有遠(yuǎn)大理想等。我國醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚指出：人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對于人際關(guān)系的適應(yīng)，對于中小學(xué)生來說，他們特別重視與教師的關(guān)系，甚至超過與父母的關(guān)系。使學(xué)生養(yǎng)成從生活中學(xué)，到生活中用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣我們在語文教學(xué)實(shí)踐中就能夠培養(yǎng)出知識豐富、思維靈活、品格完善的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新型人才。具體地說，通過語文教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)手段方式的生活化、教學(xué)環(huán)境氛圍生活化等一系列研究與實(shí)踐，把教學(xué)還原為生活的本身，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真研究語文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文?！苯逃姨招兄壬仓赋觯骸吧罴唇逃?。[關(guān)鍵詞]新課程 語文 生活資源新課程的改革已在全國如火如荼地進(jìn)行，語文就是生活是新課程的最主要特征。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，體會和諧合作、探究求索的樂趣。第四篇：新課程背景下如何調(diào)集生活化教學(xué)資源新課程背景下如何調(diào)集生活化教學(xué)資源[摘 要]研究語文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的高校思想政治教育模式，需要針對現(xiàn)實(shí)情況不斷的創(chuàng)新改革。所以政治理論課教師要具備數(shù)據(jù)分析能力，能夠在價(jià)值密度低的大數(shù)據(jù)庫中抽取有用信息，找到與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的相關(guān)性。只有教師的政治信息素養(yǎng)不斷提升，才能使高校思想政治教育活動真正落到實(shí)處。以上兩種思想政治活動的有效開展，能夠完成學(xué)生思想政治內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析工作。我們只有對學(xué)生的真實(shí)特點(diǎn)、價(jià)值觀傾向、心理健康現(xiàn)狀等進(jìn)行科學(xué)分析探究，才能找到思想政治教育存在的不足之處。但思想政治教育人員主要工作范圍仍舊是：向?qū)W生傳達(dá)正確的思想政治教育價(jià)值觀，其他信息的獲取接受能力、信息技術(shù)的處理能力只是達(dá)到思想政治教育的手段。我們利用信息技術(shù)，進(jìn)行思想政治教育管理內(nèi)容與管理水準(zhǔn)的改革。注釋[1] 郭思樂，《教育走向生本》，人民教育出版社，2001年版 [2]鄒群，王琦，《教育學(xué)》，遼寧師范大學(xué)出版社，2009年版[3]吳建，《高中政治生活化教學(xué)芻議》，《中小學(xué)教學(xué)研究》2009年5月第三篇：高中思想政治教學(xué)生活化大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探討大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新的路徑（1）提升信息素養(yǎng)對思想政治教育工作的實(shí)效性高校思想政治教育工作者的信息素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，對思想政治教育工作的效果與未來發(fā)展有重要影響。[3]在教學(xué)過程中既聯(lián)系個體的生活經(jīng)驗(yàn)，又不能忽視科學(xué)知識的重要性。高中思想政治課的主要內(nèi)容是馬克思主義的基本知識，教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。教師可根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生走進(jìn)社會，把政治課置于社會生活中，為學(xué)生打開一扇扇了解社會的窗戶，極大地豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們感受到生活中處處有思想政治，生活中時(shí)時(shí)有思想政治。（四）投身社會實(shí)踐，回歸生活政治課要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。通過此次聽證會，學(xué)生提高認(rèn)識，知道“中學(xué)生穿校服利大于弊”。思想政治教學(xué)要重視生命過程的體驗(yàn)性，就必須充分開發(fā)生活中的教學(xué)資源，通過教學(xué)活動設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動建構(gòu)知識、形成觀點(diǎn)，升華情感、提高覺悟。（三）設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，增強(qiáng)教學(xué)生活化傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生固定在書本世界里，教育與人的生活世界相分離，難以體現(xiàn)教育的生活意義和生命價(jià)值。學(xué)生可以有選擇地從網(wǎng)頁上的任意一點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)，還可以方便地到達(dá)其它相關(guān)站點(diǎn)，看到更多、更新、更貼近生活的資料，促進(jìn)教學(xué)生活化。這種方式可以充分地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主選擇的主體地位，實(shí)現(xiàn)了更強(qiáng)的交互功能，人機(jī)交互，師生交互，生生交互等模式。以人為本，民主開放的教學(xué)氛圍驚醒了沉悶的課堂，這些新的教學(xué)方式為推進(jìn)高中思想政治教學(xué)生活化提供了保證。正是這種與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合的課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生活生生的真實(shí)感受，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動機(jī)，學(xué)生不僅樂于探究，學(xué)會自主建構(gòu)知識，而且能深刻地感知生活，在實(shí)實(shí)在在的事實(shí)中理解并接受理論。一方面，借助學(xué)生所熟悉的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中的事例、材料，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出結(jié)論；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生列舉實(shí)際生活中的事例說明所學(xué)的理論觀點(diǎn)。構(gòu)建性學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)者要把書本知識與自己的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來?！睂W(xué)生親歷親為的經(jīng)歷本身就是一種可以開發(fā)的課程資源。最后，思想政治教育生活化是學(xué)生主體發(fā)展的需要，學(xué)生的生活經(jīng)歷成了教育的起點(diǎn)，學(xué)生的生活成了教育的背景，學(xué)生的生活本身和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是我們實(shí)施的教育基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生興趣的原動力。新課標(biāo)要求思想政治課“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中。教育家杜威指出“教育即生活”，主張學(xué)習(xí)應(yīng)以經(jīng)驗(yàn)為中心，重視通過直接經(jīng)驗(yàn)獲得知識和技能，[2]“生活教育”是政治教學(xué)生活中必須堅(jiān)持的現(xiàn)代教育理念。因此，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊的實(shí)際出發(fā)，從生活的直觀感性入手，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)，感悟與提升，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。將思想政治教學(xué)生活化有助于使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，深奧的教學(xué)理論通化，抽象教學(xué)原理具體化；有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有助于使學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)，形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，確立正確的價(jià)值觀、人生觀。關(guān)鍵詞：高中，思想政治教學(xué)，生活化高中思想政治新課程包括《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》四個必修模塊，甚至包括選修模塊部分，無不彰顯著理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合，散發(fā)著生活的氣息。讓學(xué)生體會到思想政治課堂就在身邊，感受到思想政治課的趣味和作用，體驗(yàn)到思想政治課的魅力。教師要尊重學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，與學(xué)