【正文】 教師開展教學(xué)首先就得認清學(xué)生實際，了解學(xué)生的身心特點和已有的知識水平與結(jié)構(gòu)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以此為基礎(chǔ)來幫助他們構(gòu)筑學(xué)科知識體系。其次要以學(xué)生實際為依據(jù)。思想政治課教師要樹立生活化的教學(xué)理念，首先要以時代特征為方向，把握時代脈搏。思想政治課教學(xué)生活化，對于培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣、促進學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高思想政治教育實效性都具有重要意義。教學(xué)生活化的形式豐富多樣，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揚平等、民主的精神，營造一種和諧的課堂氛圍，在授課形式上，不僅要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂教學(xué)中營造和諧的生活情景，同時，還要設(shè)計一些生活話題，讓學(xué)生融入其中，探究生活，思考生活，談?wù)勛约簩τ诟鞣N生活現(xiàn)象的看法。將教學(xué)與生活相結(jié)合，有利于吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠全神貫注地投入學(xué)習(xí)。所以，思想政治課教學(xué)，一定要與時俱進，將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，樹立科學(xué)的教育理念，實現(xiàn)思想政治教育的目標。思想政治課教學(xué)生活化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生體驗生活，同時，還能夠幫助學(xué)生認識和體驗生活，使教學(xué)回歸自然，提高思想政治課教學(xué)的實效性。從整體上看，思想政治課教學(xué)脫離生活是一種普遍現(xiàn)象。思想政治課教學(xué)生活化，還有利于思想政治教育的有效性，為思想政治課教學(xué)提供具體的方法論指導(dǎo)。思想政治課教學(xué)生活化，還有利于思想政治課新課程改革，為高中新課改提供理論指導(dǎo)。思想政治課教學(xué)生活化，不僅有利于教育回歸生活，科學(xué)踐行教學(xué)生活化思想，同時，也有利于在全社會廣泛傳播杜威、陶行知的生活教育思想。因此，教師在教學(xué)過程中，在傳授學(xué)生理論知識的過程中，還要幫助學(xué)生認識和體驗生活，使教學(xué)回歸自然，只有這樣，思想政治教育的作用才能夠得到有效發(fā)揮。關(guān)鍵詞：高中思想政治課；教學(xué)；生活化高中思想政治教育，不僅要傳授理論知識，還要將理論與實踐相結(jié)合，通過各種有效的方法，提高思想政治教育的有效性，使得思想政治教育真正發(fā)揮作用。高中思想政治教學(xué)生活化是以生活為基礎(chǔ)，以課程內(nèi)容為支撐，回歸生活世界，將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。新課程(中學(xué)版)。2008年09期[3]李建東。思想政治課教材呈現(xiàn)與創(chuàng)造性使用[J]。學(xué)校黨建與思想教育(普教版)。參考文獻：[1]張貞倫。作為德育“三線一面”中的一線的思想政治課肩負著中重要的德育職責(zé)，但很長一段時間以來，思想政治課都以知識性的說教為主，而筆者所受到的也是這種說教式的教育，在自己的潛意識下受到的是舊的教學(xué)模式的影響。生活化作業(yè)按資料的獲取形式可以分為兩類，一類是直接運用型，一類是資料收集型。長期以來，學(xué)生們早已習(xí)慣于將學(xué)習(xí)的目的簡單的歸為回答問題、應(yīng)付考試。這些問題可以是教師提出的，也可以是學(xué)生提出的。，引發(fā)思考思想政治課具有較強的理論性和抽象性，我們不難發(fā)現(xiàn)一些教師的很多問題是就理論在說理論；一些教師讓學(xué)生自己先閱讀教學(xué)內(nèi)容，然后通過問題讓學(xué)生找出知識點，一節(jié)課就這樣結(jié)束了，這樣往往不能使學(xué)生信服。學(xué)生可以直接獲取經(jīng)驗，也可以通過間接的途徑獲取經(jīng)驗。杜威說記憶、觀察、閱讀和傳達都是提供思維材料的途徑，具體采取什么途徑是根據(jù)所要解決問題的特點和個人已有的經(jīng)驗決定的。情境必須可以實現(xiàn)預(yù)期希望達到的目標，使學(xué)生獲得一定的知識和技能，有助于發(fā)展學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價值觀。，激發(fā)思維高中思想政治課生活化教學(xué)的第一步就是將與學(xué)生的生活有足夠的聯(lián)系生活情境引入課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，引起富有思想的問題，激發(fā)學(xué)生的思維。三、教學(xué)過程生活化高中思想政治課生活化的教學(xué)過程是靈活多變的，但也是有一定的規(guī)律可循的。”也就是說教師要將現(xiàn)有的教材和經(jīng)驗聯(lián)系起來，使其成為經(jīng)驗的一部分。為了使教材的內(nèi)容更加生活化，應(yīng)該添加一些更為生活并且有必要的教學(xué)內(nèi)容，這可以豐富原有的知識內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中如何運用所學(xué)的理論知識。但理論來源于生活，在生活中我們常?？梢栽诶碚搶哟紊险业接嘘P(guān)的生活性知識。生活化教學(xué)應(yīng)在各種教學(xué)活動中，通過情境創(chuàng)造，制造價值沖突和求知欲望，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗，在對社會事例進行分析和評價的過程中懂得取舍，在價值取舍中，懂得統(tǒng)籌兼顧，正確權(quán)衡個人利益和集體利益、人類利益與自然利益、科學(xué)價值與人文價值，形成正確的三觀和良好的思想品德。生活化教學(xué)力求使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和社會實踐的過程中，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并通過收集、整理和分析各種信息，運用自主學(xué)習(xí)或合作探究的學(xué)習(xí)方法，在馬克思主義的基本觀點和方法的指導(dǎo)下，辯證思維、剖析和解決現(xiàn)實的生活問題，收獲新的知識和技能。、能力與方法目標生活化知識運用于指導(dǎo)生活、創(chuàng)造更好的生活，知識的價值才有得以實現(xiàn)。道德認知是道德發(fā)展的基礎(chǔ)，它是道德情感、道德意志和道德行為形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。貫徹生活化的教學(xué)理念，教學(xué)目標的設(shè)計應(yīng)從一維轉(zhuǎn)向多維，從著眼應(yīng)試需要轉(zhuǎn)變成著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。所以一堂課關(guān)鍵性的第一步就是要確立明確合理的教學(xué)目標。希望能夠?qū)σ院蟮慕虒W(xué)起到一點積極的作用。如何才能讓高中的思想政治回歸到原位，更加的貼近生活呢？本文在寫這篇文章之前，翻閱了大量的書籍史料，對高中的思想政治進行分析和研究。因此，在高中的思想政治課上，教學(xué)的目標設(shè)計就漸漸的脫離現(xiàn)實的生活。只要留心，就會發(fā)現(xiàn)校外的思想教育資源是十分豐富的。通過學(xué)生看一看、找一找等實踐活動，加深學(xué)生對周圍社會大環(huán)境的認識，還可以針對當(dāng)今社會上虛假的宣傳廣告，還有坑、蒙、拐、騙，假冒偽劣等現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生思考等等?！稑藴省分赋觯骸皽贤ㄕn堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生生活實踐的機會。教師可以抓住每個家庭的特點巧妙設(shè)計思想品德教學(xué)。家庭是每一個學(xué)生思想品德教育的第一場所，父母是第一任啟蒙老師，也是思想品德的最好教育者。這座舞臺上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。思想政治課特別是新課程是涵蓋了社會生活在內(nèi)的綜合學(xué)科，很多內(nèi)容都來自于學(xué)生生活實際，只有聯(lián)系生活，選取生活化素材，學(xué)生才會興趣盎然而不枯燥的進行學(xué)習(xí)。使教學(xué)從生活中來，到生活中去。比如，在學(xué)習(xí)“精神文明建設(shè)”后，布置學(xué)生