【正文】 說，同桌之間互相交流出示寫話練習(xí)：無論是還是，它們總是蓬蓬勃勃 指名說師：聽聽，多么頑強(qiáng)的樟樹啊，讓我們一起來讀讀第四自然段，會(huì)背的就背。）（從“枝干不僅伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出枝干多，而且長得粗壯。這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。但是這樣還不夠，還得聯(lián)系課文中的具體句子去理解。）（板書：蓬蓬勃勃）什么叫蓬蓬勃勃??？理解意思：生命力非常強(qiáng)、長得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意。屏示第4小節(jié)。）二、讀一讀，感受樟樹外形美是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此的不舍呢？請同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。”）那么這究竟是兩棵什么樣的樟樹呢，宋慶齡會(huì)如此的喜愛？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的兩棵樟樹》。宋慶齡不肯，因?yàn)樗吧岵坏眠@兩棵樹。通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫的是兩棵樹。了解作者的描寫手法。教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文第四自然段，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對宋慶齡的崇敬和懷念。本文語言簡潔，曾系清楚，重點(diǎn)突出。）五、作業(yè)設(shè)計(jì) 《哨所旁的小白楊》，體會(huì)借物喻人寫法。（展評(píng)，總結(jié)：同學(xué)們，抄寫語段看起來很簡單，但要抄寫正確美觀卻不是一件容易的事。（出示第4段的語段抄寫范例，生交流抄寫段落時(shí)的注意點(diǎn)。）四、語段書寫訓(xùn)練師：現(xiàn)在就讓我們帶著敬意，將這一段文字抄寫下來。這就是借物喻人帶給我們的閱讀新體會(huì)。師：站在宋慶齡的故居前，這兩棵樟樹蓬勃的氣息再次撲面而來，讓我們再走進(jìn)這兩棵樟樹，有感情地讀一讀課文第4段（配樂齊讀），相信，你一定會(huì)有新的感受。師：我們再回到《宋慶齡故居的樟樹》，作者就是借故居這兩棵蓬蓬勃勃香氣永存的樟樹，來寫宋慶齡這個(gè)偉人的崇高品質(zhì)。（出示）現(xiàn)實(shí)生活中常見：看到穿石的水滴，我們會(huì)聯(lián)想到（）的人；看到溫暖的太陽，我們會(huì)聯(lián)想到（）的人；古詩中也有：看到不染淤泥的“蓮”，我們會(huì)聯(lián)想到（）的人；看到凌寒獨(dú)放的“梅”，我們會(huì)聯(lián)想到（）的人；師：借物喻人這一類的文章，在我們今后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)遇到很多。師：同學(xué)們，這種表面上是寫一個(gè)事物，實(shí)際上卻是通過這個(gè)事物來寫人的寫作方法就叫做借物喻人。作者贊美樟樹的蓬蓬勃勃，香氣永存，其實(shí)是在贊美宋慶齡的一身正氣芳香四溢的美德。在人們的眼里，宋慶齡已經(jīng)和這兩棵樟樹融為一體，這兩棵樟樹就是宋慶齡的化身。（齊讀）師：真是人如樹，樹如人啊。）出示：樟樹蓬蓬勃勃，四季綠意盎然；宋慶齡青春不老，一生為正義而戰(zhàn)。宋慶齡和樟樹之間究竟有著哪些相通之處呢？請大家讀一讀課前老師為大家準(zhǔn)備的宋慶齡的資料，聯(lián)系樟樹的特點(diǎn)（點(diǎn)板書），想一想，宋慶齡和樟樹之間究竟有著哪些相似之處？（交流）過渡：（無論從外形還是內(nèi)在品質(zhì)，宋慶齡和這兩棵樟樹，都是那么的相似。（出示第6段，指讀）點(diǎn)紅“瞻仰”，什么叫“瞻仰”？大家可以聯(lián)系上下文來理解（懷著崇敬的心情看），所以它是目字旁，“瞻”是個(gè)生字，你有什么好辦法記住它？我們來寫好這個(gè)“瞻”字。師：還有一個(gè)問題沒有解決，作者為什么要插入宋慶齡舍不得這兩棵樟樹的情節(jié)呢？（交流：這兩棵樟樹長得蓬蓬勃勃，惹人喜愛；吸引閱讀的興趣；引出宋慶齡這個(gè)人；這是宋慶齡故居的樟樹；宋慶齡和這兩棵樟樹日久生情 相機(jī)板書：樹人），把握借物喻人。）師：既然一兩句話就能夠說明白，作者為什么要繞個(gè)彎子，分三段來寫呢？（突出樟樹，吸引我們往下讀）師：這兩種不同的開頭，哪一種讓你更愿意往下讀課文？（交流：文中開頭吸引人往下讀）師：什么地方吸引你想往下讀呢？你能具體說一說嗎？（交流：先說“兩棵樹”，就特別想知道是什么樹？再說“舍不得”,就會(huì)想為什么舍不得？再說“這是兩棵樟樹”，就想知道這是兩棵怎樣的樟樹？追問：學(xué)習(xí)了5段。這三個(gè)自然段的意思我能用一兩句話就能說明白，指名讀。而實(shí)際我們的課文共出現(xiàn)了6個(gè)自然段。這樣的香氣令蟲子害怕，更令我們敬佩！我們一起讀好這句話！師：通過大家的交流，這些關(guān)聯(lián)詞放在里面，不僅使句子讀起來更加通順連貫，而且使樟樹香氣永存的特點(diǎn)更加突出，更流露著作者對這兩棵樟樹的喜愛和贊美之情。師：一個(gè)“只要……就……”將樟樹香氣驅(qū)蟲的特點(diǎn)表現(xiàn)的很到位，讀起來也比較有氣勢。師：下面我們重點(diǎn)看這一句，這句話告訴我們蟲子怕什么？（怕樟樹永久保持的香氣）師：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就———生：怕它一天。但我們同學(xué)在剛學(xué)習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞的時(shí)候，還是需要規(guī)范正確地表達(dá)的?！凹词埂ㄒ玻保何覄偛趴吹接械耐瑢W(xué)將“即使……仍然”畫成了一組關(guān)聯(lián)詞，其實(shí)，“仍然”不是關(guān)聯(lián)詞，“即使……（也）……”才是正確的搭配。真是與眾不同的樟樹，與眾不同的香氣。（“不但”或者“不僅”），聰明的你，“不僅”該加在哪兒好呢？為了表達(dá)的需要，讀起來更簡潔、順暢，所以就省略了?！岸摇?，語意上更進(jìn)一層，強(qiáng)調(diào)樟樹不僅有香氣，而且香氣還能永久保持。下面我們就具體來看看這一段文字，看看這些關(guān)聯(lián)詞在表情達(dá)意方面究竟有什么作用？（分句出示交流）（1）出示：而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。（生默讀圈畫，出示： “而”“卻”“（不僅）……而且”“即使……（也）……”“只要……就……”，生對照課件訂正），讀起來會(huì)有什么感覺呢？自己試著讀讀看。）？（出示：而）正是這個(gè)關(guān)聯(lián)詞“而”，一個(gè)轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)了樟樹的與眾不同，就在于它有永遠(yuǎn)保持的香氣。請你來讀描寫石榴樹的文字。（“這里”指的是哪里）？香氣永存。，還寫了樟樹的（生：香氣）。（指板書）？（停頓，出示，大家可以回顧一下第4段的內(nèi)容，輕聲讀一讀）誰能給我們正確、流利、有感情地讀讀這一段。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)樟樹特點(diǎn)，將樟樹與宋慶齡聯(lián)系起來，領(lǐng)悟借物喻人寫法。教學(xué)重點(diǎn)：，抓“對比”、“關(guān)聯(lián)詞語”，感受樟樹香氣永存的可貴，體會(huì)贊美之情。，抓“對比”、“關(guān)聯(lián)詞語”，感受樟樹香氣永存的可貴，體會(huì)贊美之情。三、作業(yè) １、朗讀課文 ２、背誦課文。（崇敬、瞻仰）（３）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（１）指名朗讀課文。⑥指導(dǎo)背誦。C、指名說說，大家參與評(píng)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。Ａ、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方?！氨旧怼边@個(gè)詞說明了什么？“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。③學(xué)習(xí)第４～８句。b、理解“繁衍、寄