【正文】 慶齡不肯搬家，舍不得這兩棵樹，是因為這兩棵樟樹不僅一年四季蓬蓬勃勃，精神頑強，而且具有一種拒蟲的永久香氣。：學完課文5小節(jié)，你們知道宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹了嗎？請用這樣的句式說一說。容易招蟲，而樟樹卻能。）師：怎么個對比法呢？我和你們比比看。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。師：別的樹木有這種香氣嗎？它們有自己的氣息，但這種氣息容易――招蟲。人們還會將樟木制作成各種擺設(shè)或掛件（出示擺設(shè)、掛件），置于室內(nèi)，能起到防蟲、凈化空氣的作用?？墒呛οx聞了，就躲得遠遠的。師：樟樹的可貴之處就在于它的香氣能――永久保持。只要這木質(zhì)存在一年，蟲類就――怕它一年。師引說：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就――怕它一天。，你舍得離開它們嗎？為什么？，在嚴冬里，樟樹依然長得蓬蓬勃勃，這是一種什么樣的精神？（板書：頑強）板塊二：品讀樟樹品質(zhì)之美：你覺得這還是兩棵怎樣的樟樹？出示：（1）即使當它枝枯葉落的時候，當它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。（板書：蓬蓬勃勃）。（凸顯“無論……總……”）你們自己能用這樣的句式來贊一贊樟樹嗎？出示：無論是 還是，它們總是那么蓬蓬勃勃。師：炎熱的夏天，寒冷的冬天，樟樹都能那么蓬蓬勃勃，更別說是草長鶯飛的春天、金風送爽的秋天了。師：冬天，大雪紛飛，萬物凋零，但樟樹――生讀：枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。師：說到夏天，你會想到哪些詞語？冬天呢，你又會想到哪些詞語？（出示對比圖）夏天，驕陽似火，烈日炎炎，別的植物都已無精打采，但樟樹――生讀：枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。師：看，這個字認識嗎？（出示古文的“稠”字）“稠”字的左邊是“禾”，表示禾苗，右邊是“周”，表示種植莊稼的田地，“禾”加“周”就是表示在田里種植禾苗，稠字的本義也就是指――（生說：植株密集）師：“稠”是左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要注意“左窄右寬”，伸出小手，和老師一起寫。（出示枝干粗壯的圖片）師：看，誰來讀這個詞？還不夠粗壯，誰再來讀？（出示樟樹全景圖片）看，它就像什么？（撐開的綠色大傘、一個大綠蘑菇）師：請你讀出這把大傘的粗壯、濃郁。自由讀讀課文的5小節(jié)，想一想：這是兩棵怎樣的樟樹？（出示：這是兩棵的樟樹。）誰來讀？師：從這句話中，你讀懂了什么？（宋慶齡對樟樹的喜歡、不舍……）師：請讀出自己的理解。她不肯，說：。它是一幢紅瓦白墻的小洋房，1948―1963年，宋慶齡在這里工作、生活了15年之久。板書：宋 慶 齡 故 居 的 樟 樹品格高尚蓬蓬勃勃 粗壯 稠密 常青貢獻巨大可貴 香氣永久 拒蟲借物喻人第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》(第二課時)教學設(shè)計《宋慶齡故居的樟樹》(第二課時)教學設(shè)計一、切題導入，啟發(fā)質(zhì)疑，齊讀課題。四、布置作業(yè)：。讓學生模仿寫作：寫一種動物或植物，先描述它的特別之處，然后寫寫它很像生活中的哪一類人的什么品質(zhì)。【板：借物喻人】四、學生活動，模仿寫作。人們看到這兩棵樟樹就不由得想起宋慶齡，人們瞻仰宋慶齡又情不自禁地在在樟樹下合影，來表達對宋慶齡的崇敬和懷念。】當她看到樟樹身上的香氣不會因為自身的改變而消失，保持永恒，她又在想【我要向樟樹一樣，堅持自己的想法，堅持革命。樟樹生命力頑強，宋慶齡在長期的革命歲月中歷經(jīng)苦難，從不退縮、動搖。（1）出示宋慶齡生平資料A、讀讀這些資料，引導比較宋慶齡與樟樹之間許多的相似之處?？墒牵藗兿矚g這樟樹僅僅是因為它們的特別嗎？【引說：宋慶齡與樟樹之間有許多的相似之處。過渡，引疑：樟樹蓬蓬勃勃，香氣能永久保持，它有這么多的特別之處，難怪不僅宋慶齡喜歡它，人們也喜歡它。師：為什么要寫其他樹木呢？有什么作用呢？（對比手法：石榴樹蟲子越多，越能反襯出樟樹拒蟲的本領(lǐng)強）這幾句話該怎么讀？總結(jié)，齊讀總結(jié)，導讀：樟樹就是這樣以他的蓬蓬勃勃和可貴香氣啟迪著宋慶齡，鼓舞著宋慶齡，難怪宋慶齡說——：“我舍不得這兩棵樹。屏顯：別的樹木容易招蟲??寄生在樹上。樟樹的可貴之處就在這里。）師：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕他一天；也就是說要是這木質(zhì)存在一年呢？ 師：要是木質(zhì)存在十年呢？一百年呢？永遠存在呢？師：多么可貴的木質(zhì)啊。當它被制作成家具時，香氣仍然不變。（出示圖，背誦）小結(jié)：樟樹就是這樣以他的蓬蓬勃勃感染著宋慶齡，陪伴著宋慶齡，難怪宋慶齡說——：“我舍不得這兩棵樹?！窟€是大雪紛飛的冬天，樟樹總是無論是盛夏酷暑，還是寒冬臘月，樟樹總是——無論在烈日下，還是在暴雨中，樟樹總是——此時，我們再來看這兩棵樟樹，你看到了什么？（堅強 無畏）帶著你的感受再讀讀這段，你一定能讀的更好。這里的無論??總是??是一組關(guān)聯(lián)詞，表示在不同的條件下，總會出現(xiàn)相同的結(jié)果。（5）這段還有一句話，寫出了樟樹的生長特點。師：看到這樣的樟樹，你還想到哪些詞語？（密密麻麻，枝繁葉茂，生機勃勃、郁郁蔥蔥。（3）出示圖：看。（2）哪些詞句寫出了樟樹長得蓬蓬勃勃呢？交流枝干粗壯師：聯(lián)系生活：見過粗大的樹嗎？粗壯的枝干讓你感受到??生：生命力很強。（指導讀好這個詞）這就是疊詞的功效：生動形象，含義深刻。合起來的意思就是：形容植物長得茂盛，有旺盛的生命力。我們來比較一下蓬勃和蓬蓬勃勃，讀讀兩個詞，感覺有什么不同？（多指名幾個學生讀，讓學生談讀后感受）咱們先來看看蓬勃這個詞的意思。指名再來讀讀這個詞，一起讀。交流圈出的詞語（1）師：這段文字中，那個詞最能表現(xiàn)樟樹外形特點？【板書：外形特點】（如學生說四季常青，告訴學生很多植物都是四季常青，這是他的生長特點，不是獨特之處）都找到了嗎，圈出來。二讀：品讀劃出的詞句，結(jié)合生活實際，邊讀邊想象，練習讀好這段話。出示自學要求，學生自讀。板書課題，帶著不同的理解課題。教學準備：師：課文朗誦；制作多媒體課件 生：搜集有關(guān)宋慶齡的資料或故事教學過程：一、情境渲染，切題導入。（難點）學習者特征分析：我班學生有良好的朗讀習慣，善良、感性，但語言表達能力相對欠缺。篇章學習重點：通過朗讀、揣摩，體會本文對比和“借物喻人”寫法的奧妙，練習仿寫。（難點）重點學習第四、第五段，通過品讀，感受樟樹蓬蓬勃勃的外形特點和生命力旺盛的內(nèi)在精神；感受樟樹永遠保持香氣，永遠拒蟲的可貴品質(zhì)。字詞學習重點：能結(jié)合漢字的特點和上下文語境理解重點詞語：“蓬蓬勃勃”、“永久保持”、“瞻仰”的含意和表達的情感。領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的懷念之情。，感受樟樹旺盛的生命力。實踐活動：有機會去上海瞻仰宋慶齡故居。讓我們再來深情地讀好最后一自然段。人們看著這兩棵蓬蓬勃勃香氣拒蟲而且能永久保持的樟樹，就像看到了一身正氣，永葆革命青春的宋奶奶。文章表面是贊美樟樹（板書樹）的品質(zhì)，其實是在歌頌宋慶齡奶奶（板書人）的高貴品格，這種寫法就叫“以物喻人”。這兩棵樹儼然已經(jīng)成為了宋慶齡奶奶的？（朋友、親人、知己``````）每當她孤獨寂寞的時候，月光下，她走出小屋，來到這兩棵樟樹下，傾聽著樟樹隨風發(fā)出的沙沙沙的聲音，就像是聽到樟樹在說？ 指名說3）是啊，面對這兩棵朝夕相處的樟樹，面對這患難與共的老朋友，難怪宋慶齡奶奶會飽含深情的說“我舍不得這兩棵樹。讀到這兒，你覺得樟樹和宋慶齡奶奶之間有什么共同之處嗎？對我們四年級的同學來說也許有難度，這樣吧，老師給大家一個提醒：出示填空題拓展、升華：1）同學們，在宋慶齡奶奶顛沛流離的革命生涯中，這兩棵樟樹陪伴著她工作、生活，走過了風風雨雨的15年。圖片加資料這就是宋慶齡奶奶，一位讓人肅然起敬的偉大女性。人們懷著崇敬的心情，——前來瞻