【正文】 之處在哪里？（板書：拒蟲香氣，永久保持）（屏示：這是具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹?！币x）宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，僅僅是因?yàn)樗麄冮L的蓬蓬勃勃嗎？故居里別的樹，也同樣那么蓬蓬勃勃，為什么單單舍不得這兩棵樟樹呢？這兩棵樟樹還有什么特點(diǎn)呢？ 自由讀課文第五段，找一找答案。（出示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們再來感受一下。出示句式：無論，它們總是那么蓬蓬勃勃。還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞也說明它生命力頑強(qiáng)呢？（“無論??總是??”）師引讀：是啊，無論，它們總是。C “樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹的生命力非常強(qiáng)。女生一起把它的美讀出來。）（出示樟樹圖）這就是樟樹，它是如此的蓬蓬勃勃！師：你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀）B “稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說葉子又多又密，“綠得發(fā)亮”，說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發(fā)亮。師：你能用自己的話說說嗎？（“枝干粗壯，伸向四面八方”—— “枝繁葉茂”。是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此的不舍呢？自由讀文第4自然段，邊讀邊做上記號，找出一個(gè)最能反映樟樹生長特點(diǎn)的詞語？（出示第四自然段，學(xué)生自由讀）（讀后交流）“蓬蓬勃勃”（板書：蓬蓬勃勃）什么叫蓬蓬勃勃?。坷斫庖馑迹荷Ψ浅?qiáng)、長得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意思這段話中哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀課文（讀后組織交流）A 從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”?？墒撬螒c齡卻拒絕了周恩來總理的關(guān)心，不愿意將小房換成大房，這是為什么呢？出示：她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。今天我們繼續(xù)來了解這兩棵樹，齊讀課題。這是兩棵樟樹。（出示圖片）上堂課我們認(rèn)識(shí)了兩棵樹。教學(xué)方法：本課教學(xué)，本人先通過抓重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)句式，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受樟樹的“蓬蓬勃勃”和它的“可貴之處”，再通過交流合作，在出示大量宋慶齡的資料讓孩子閱讀的基礎(chǔ)上，讓孩子們感受宋慶齡的品質(zhì)，來感受樟樹的象征意義。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹要贊揚(yáng)宋慶齡高尚的品格和堅(jiān)毅的革命情懷。第二段是四、五兩節(jié)，具體描寫了樟樹的外形和生長特點(diǎn)以及它永久保持香氣的可貴之處。既表達(dá)出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情。教材分析：《宋慶齡故居的樟樹》是蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文四年級下冊一篇以物喻人的敘事性文章。課后請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)宋慶齡的資料，如“宋慶齡樟樹獎(jiǎng)”“宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)”等，深入了解這位一身正氣、堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大女性！第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：此教案為小學(xué)語文四年級下冊中一篇托物言志的課文《宋慶齡故居的樟樹》第二課時(shí)，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過對樟樹特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步感受宋慶齡的高貴品質(zhì)，讓學(xué)生感受宋慶齡與樟樹的聯(lián)系，感受樟樹的象征意義。師：像這樣借物喻人的詩和文章還有很多很多，同學(xué)們課后可搜集一些來讀。要知松高潔，待到雪化時(shí)。讓我們帶著崇敬與懷念的心情，再齊讀這一小節(jié)。這種寫法叫借物喻人。師：讀了這段文字，你覺得宋慶齡是個(gè)怎樣的人？（一身正氣、保護(hù)人民……）是啊，這一身正氣就好比是樟樹的――香氣，樟樹的香氣能――拒蟲，宋慶齡的一身正氣能保護(hù)人民。敵人一個(gè)個(gè)被嚇得狼狽不堪。資料二：1936年，宋慶齡得知國民黨反動(dòng)派非法關(guān)押了七位著名的愛國人士，十分憤怒。孫中山逝世后，她繼承他的事業(yè)，戰(zhàn)斗不止、頑強(qiáng)不屈……在長達(dá)70年的革命戰(zhàn)斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把畢生的精力都獻(xiàn)給了中國革命事業(yè)。這里，老師給大家?guī)砹艘恍┵Y料。）指名讀。直到34年前，宋慶齡去世。：剛才，我們通過自己的讀書、思考，知道了宋慶齡不肯搬家，舍不得這兩棵樹，是因?yàn)檫@兩棵樟樹不僅一年四季蓬蓬勃勃，精神頑強(qiáng)，而且具有一種拒蟲的永久香氣。：學(xué)完課文5小節(jié)，你們知道宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹了嗎？請用這樣的句式說一說。容易招蟲，而樟樹卻能。）師：怎么個(gè)對比法呢？我和你們比比看。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。師：別的樹木有這種香氣嗎？它們有自己的氣息，但這種氣息容易――招蟲。人們還會(huì)將樟木制作成各種擺設(shè)或掛件（出示擺設(shè)、掛件），置于室內(nèi)，能起到防蟲、凈化空氣的作用?？墒呛οx聞了，就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。師：樟樹的可貴之處就在于它的香氣能――永久保持。只要這木質(zhì)存在一年，蟲類就――怕它一年。師引說：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就――怕它一天。，你舍得離開它們嗎？為什么？，在嚴(yán)冬里，樟樹依然長得蓬蓬勃勃，這是一種什么樣的精神？（板書：頑強(qiáng)）板塊二：品讀樟樹品質(zhì)之美：你覺得這還是兩棵怎樣的樟樹？出示：（1）即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。（板書：蓬蓬勃勃）。（凸顯“無論……總……”）你們自己能用這樣的句式來贊一贊樟樹嗎？出示：無論是 還是，它們總是那么蓬蓬勃勃。師：炎熱的夏天，寒冷的冬天，樟樹都能那么蓬蓬勃勃，更別說是草長鶯飛的春天、金風(fēng)送爽的秋天了。師：冬天，大雪紛飛，萬物凋零，但樟樹――生讀：枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。師：說到夏天，你會(huì)想到哪些詞語？冬天呢，你又會(huì)想到哪些詞語？（出示對比圖）夏天，驕陽似火，烈日炎炎，別的植物都已無精打采，但樟樹――生讀：枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。師：看，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？（出示古文的“稠”字）“稠”字的左邊是“禾”，表示禾苗，右邊是“周”，表示種植莊稼的田地，“禾”加“周”就是表示在田里種植禾苗，稠字的本義也就是指――（生說：植株密集）師：“稠”是左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要注意“左窄右寬”，伸出小手，和老師一起寫。（出示枝干粗壯的圖片）師：看，誰來讀這個(gè)詞？還不夠粗壯，誰再來讀？（出示樟樹全景圖片）看，它就像什么？（撐開的綠色大傘、一個(gè)大綠蘑菇）師：請你讀出這把大傘的粗壯、濃郁。自由讀讀課文的5小節(jié)，想一想：這是兩棵怎樣的樟樹？（出示：這是兩棵的樟樹。）誰來讀？師：從這句話中，你讀懂了什么？（宋慶齡對樟樹的喜歡、不舍……）師：請讀出自己的理解。她不肯，說：。它是一幢紅瓦白墻的小洋房，1948―1963年，宋慶齡在這里工作、生活了15年之久。板書：宋 慶 齡 故 居 的 樟 樹品格高尚蓬蓬勃勃 粗壯 稠密 常青貢獻(xiàn)巨大可貴 香氣永久 拒蟲借物喻人第三篇：《宋慶齡故居的樟樹》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)一、切題導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑，齊讀課題。四、布置作業(yè)：。讓學(xué)生模仿寫作：寫一種動(dòng)物或植物，先描述它的特別之處，然后寫寫它很像生活中的哪一類人的什么品質(zhì)?！景澹航栉镉魅恕克?、學(xué)生活動(dòng)，模仿寫作。人們看到這兩棵樟樹就不由得想起宋慶齡，人們瞻仰宋慶齡又情不自禁地在在樟樹下合影，來表達(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念?！慨?dāng)她看到樟樹身上的香氣不會(huì)因?yàn)樽陨淼母淖兌В３钟篮?，她又在想【我要向樟樹一樣，?jiān)持自己的想法，堅(jiān)持革命。樟樹生命力頑強(qiáng)，宋慶齡在長期的革命歲月中歷經(jīng)苦難，從不退縮、動(dòng)搖。（1）出示宋慶齡生平資料A、讀讀這些資料，引導(dǎo)比較宋慶齡與樟樹之間許多的相似之處。可是，人們喜歡這樟樹僅僅是因?yàn)樗鼈兊奶貏e嗎？【引說：宋慶齡與樟樹之間有許多的相似之處。過渡，引疑：樟樹蓬蓬勃勃，香氣能永久保持，它有這么多的特別之處，難怪不僅宋慶齡喜歡它，人們也喜歡它。師：為什么要寫其他樹木呢？有什么作用呢？（對比手法：石榴樹蟲子越多，越能反襯出樟樹拒蟲的本領(lǐng)強(qiáng)）這幾句話該怎么讀？總結(jié)，齊讀總結(jié)，導(dǎo)讀：樟樹就是這樣以他的蓬蓬勃勃和可貴香氣啟迪著宋慶齡，鼓舞著宋慶齡，難怪宋慶齡說——：“我舍不得這兩棵樹。屏顯：別的樹木容易招蟲??寄生在樹上。樟樹的可貴之處就在這里。）師：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕他一天；也就是說要是這木質(zhì)存在一年呢？ 師：要