【正文】 我舍不得這兩棵樹。（學(xué)生齊讀課題。出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個最能反映樟樹生長特點的詞語。（讀后交流）“蓬蓬勃勃”（屏示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。你是個愛學(xué)習(xí)的孩子，查字典是理解詞語的重要方法，也看得出我們的學(xué)習(xí)能力。請同學(xué)們默讀課文的第4自然段，劃劃文中表現(xiàn)蓬蓬勃勃的語句A 從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。誰來說一說自己的理解，誰能用自己的話說說這是一怎樣的樟樹？ 師：（“枝干粗壯，伸向四面八方”—— “枝繁葉茂”。）師：你能讀一讀這個句子嗎？讀這句話時你，你仿佛看到了怎樣的樟樹？ 我眼前仿佛出現(xiàn)了一棵有很粗的枝干的樟樹，而且它的枝干伸得很遠(yuǎn) 說的真好，把你的體會送入語句中，再加上你的動作，老師相信，你能讀得更好。師：學(xué)到這兒，知道這一小節(jié)寫了樟樹的什么嗎？ 生：寫了樟樹的蓬蓬勃勃的外形頑強的生命力師：難怪宋慶齡舍不得這兩棵樟樹四、學(xué)習(xí)樟樹的可貴之處過渡：宋慶齡舍不得是樟樹美的外形，除了外形她還舍不得什么呢，樟樹的可貴之處。（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲類就怕它十年。師：這個香味保持得也算夠久的了！師：你來贊贊它的可貴之處吧，指23個學(xué)生讀，齊讀認(rèn)識對比手法師：既然主要寫樟樹有香氣，能拒蟲，為什么還要寫別的樹木？指讀 讀后交流，能去掉這一描寫石榴樹的片段嗎？（與其他樹木比較，更能突出樟樹的香氣能夠拒蟲的特點）這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。這是兩棵樟樹。這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。四、品一品，感悟人樹相同處宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？或是說，宋慶齡根這兩棵樟樹有什么共通之處呢？ 課前老師叫同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于宋慶齡的小知識和故事 同學(xué)們自己來讀一讀，同桌可以討論討論 你讀懂宋慶齡和樟樹究竟有哪些共通之處了嗎？ 學(xué)生說說，宋慶齡與樟樹的關(guān)系。（出示：她的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間?。ǔ鍪久?，學(xué)生感情朗讀）師：同學(xué)們，這就是外國友人眼中的宋慶齡。生：都有高尚的品質(zhì)。真是人如此樹，樹如其人。怪不得齊讀最后一自然段這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。正如在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺，這樟樹就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”（板書）。課文借物喻人，借贊美樟樹來緬懷宋慶齡。板書設(shè)計： 宋慶齡故居的樟樹樟樹蓬蓬勃勃（借物喻人）拒蟲香氣 永久保持第五篇：宋慶齡故居的樟樹第二課時教學(xué)設(shè)計《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計（蘇教版四年級下第22課）執(zhí)教：淮安市復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué) 周挺第二課時教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文第四自然段。會用“無論??總是”造句。體會本課借物喻人的寫法并學(xué)習(xí)運用。（難點）句段學(xué)習(xí)重點：體會“無論??總是??”、“只要??就??”等句子中飽含的贊美之情。學(xué)習(xí)第五段中的對比描寫，懂得這樣的用意和好處。（難點）結(jié)合課文和相關(guān)資料理解“宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹”；“人們又為什么要在樟樹下拍照留念”。對于本篇課文中樟樹的特點理解并不難，其難就難在怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正走進(jìn)文本，并將其與宋慶齡的偉大品質(zhì)聯(lián)系起來，從而激起學(xué)生對宋慶齡的無比崇敬和懷念之情。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十二課。(假如要讀出這是兩棵巨大壯觀的樟樹怎么讀？假如要讀出這是名人故居前的樟樹怎么讀？假如要讀出這是宋慶齡生前非常喜歡的樟樹怎么讀？)誰來說說課文主要講了什么？指名說引導(dǎo)關(guān)注文章首尾兩部分：有什么發(fā)現(xiàn)或者說疑問嗎？（如：宋慶齡為什么舍不得兩棵樟樹？人們瞻仰宋慶齡，為什么卻喜歡與樟樹留影紀(jì)念？）針對這些疑問，你還有什么大膽的推想？（這兩棵樟樹有什么特別之處？宋慶齡與樟樹之間有著怎樣不同尋常的關(guān)系？）二、講授精讀，披文入情。一讀：默讀第四、五自然段，圈出最能表現(xiàn)樟樹特點的詞語，再想想哪些詞句寫出了這一特點，用橫線畫出?！緦W(xué)生活動】師：我們先來讀讀課文的第四自然段。板書：蓬蓬勃勃。這是一個疊詞?！救绻麑W(xué)生說不出來，這樣預(yù)設(shè)一下：蓬，形容草木長得旺盛，勃，生命力旺盛。那蓬蓬勃勃呢？】一起再來讀讀這個詞。引導(dǎo)學(xué)生用上一兩個疊詞說一句或一段話。伸向西面八方伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地師： 一起做做這個動作遠(yuǎn)了嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的呢！來，你來讀讀這句話稠密的樹葉師：從這個詞，你知道了——（非常茂密，密密麻麻）綠得發(fā)亮綠色本是生命的顏色，綠的發(fā)亮，更讓我們感受到生命力的旺盛。這樣粗壯的枝干加上如此稠密的，綠的發(fā)亮的樹葉，給我們的感覺就是蓬蓬勃勃。）（4）出示句子：現(xiàn)在，你能讀好這兩句，讀出你的感受嗎？指名讀，齊讀。出示，關(guān)注：無論??總是?? 樟樹四季常青，冬天的時候，樟樹是那么?蓬蓬勃勃 夏天的時候，樟樹是那么??蓬蓬勃勃。我們來想象一下：無論是烈日炎炎的夏天，【讓學(xué)生往下接。指名讀齊讀（6）讀了這么多遍，會背了嗎？屏顯：先記住順序，再記關(guān)鍵詞最后熟讀成誦?！睂W(xué)習(xí)第5自然段：樟樹還有什么特別可貴之處？ 討論交流：（1）“永久保持”，你是從文中哪些句子看出來的？ 師：當(dāng)它枝枯葉落時，香氣還在。你們想想看，還有什么時候，香氣也不變？（答案預(yù)設(shè)：被制作成藥物時，香氣不變；被大風(fēng)連根拔起時，香氣不變；被雷電攔腰劈斷時，香氣不變。一起讀讀。（2）第五自然段還寫了別的樹木，具體寫了石榴樹。指名讀。”學(xué)習(xí)第六自然段，明確寫法。每次來瞻仰宋慶齡的故居時，游人們總愛在這兩棵樟樹下留影?！孔屛覀冊俅巫呓螒c齡，感受她的品質(zhì)。答案提示：宋慶齡一生追求革命真理，貢獻(xiàn)巨大，像樟樹一樣四季常青，蓬蓬勃勃。宋慶齡堅持自己的革命信念，不畏強暴，勇于同各種反動派作堅決地斗爭??B、想象訓(xùn)練：是呀，在那樣艱苦的環(huán)境下，宋慶齡看到樟樹四季常青，生命力如此頑強，她會想【樟樹這么頑強，我怎么能輸給它?！浚?）點明寫法學(xué)到這里，發(fā)現(xiàn)沒有這樟樹已經(jīng)成為了宋慶齡的親密伙伴與戰(zhàn)友。這正是本文的一個重要的寫作方法叫借物喻人。引導(dǎo)回憶《馬詩》《梅》等詩，體會借物喻人手法的運用與作用。出示學(xué)生習(xí)作片斷，師生評議?！堵浠ㄉ返任恼?，進(jìn)一步體會借物喻