【正文】 。大家一起讀。（1）稠密的樹(shù)葉是什么樣子的？讓我們一起來(lái)看一看。（板書(shū)：樹(shù)葉稠密）（3）理解了稠密這個(gè)詞語(yǔ)，相信你們現(xiàn)在一定能讀好這句話。女生讀。那么同學(xué)們，樟樹(shù)的蓬蓬勃勃是不是一天兩天，一月兩月的呢？從哪里能看出來(lái)（四季常青）？（1）樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。無(wú)論_____ 還是_____，它們總是那么蓬蓬勃勃。這是兩棵樟樹(shù)。這還是——蓬蓬勃勃、具有頑強(qiáng)精神的兩棵樟樹(shù)。這么精彩的文字，不把它背下來(lái)實(shí)在可惜，自己先試一試。你的記憶力真好。樟樹(shù)長(zhǎng)得如此充滿(mǎn)生機(jī)，怪不得宋慶齡不愿意離開(kāi)這座白色的小屋，再來(lái)讀好這個(gè)句子。（板書(shū)：外在美）那么，宋慶齡舍不得這兩棵樹(shù)，僅僅是因?yàn)檫@兩棵樹(shù)的外形很美嗎？人們紛紛在這兩棵樟樹(shù)前拍照留念，又是因?yàn)槭裁茨?？我們到下一?jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)研討。表面看，文章介紹了樟樹(shù)的外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。要理解這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，教師從兩個(gè)問(wèn)題切入，1，宋慶齡同志為什么舍不得離開(kāi)兩棵樟樹(shù)？2，人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡故居，為什么愛(ài)在兩棵樹(shù)前留影紀(jì)念。在潛心會(huì)文中，在品詞析句中，學(xué)生逐漸豐滿(mǎn)了對(duì)樟樹(shù)外形的認(rèn)識(shí)。樟樹(shù)的特性是“本身卻有一種香氣”，而且這種香氣能永久保持，還能拒蟲(chóng)。讓學(xué)生深深感悟到宋慶齡之所以不舍這兩棵樟樹(shù)的真正原因。這兩棵樟樹(shù)已經(jīng)不普通了，它是凝聚著宋慶齡高貴的品格兩棵樹(shù)，它們已植根于學(xué)生們心中。第四篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教案《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解樟樹(shù)的特點(diǎn)，理解樟樹(shù)的可貴之處。了解反襯和借物喻人的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)（一）情境激趣出示宋慶齡故居和樟樹(shù)圖，帶領(lǐng)學(xué)生走近宋慶齡。出示最后一個(gè)自然段，指名讀。自讀這兩個(gè)自然段，讓學(xué)生自主提問(wèn)。（出示預(yù)習(xí)單）交流：這兩棵樟樹(shù)有什么特點(diǎn)？（1）生機(jī)勃勃（板書(shū)）出示：樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯?? 想象著伸向四面八方的枝干像什么？綠得發(fā)亮的樹(shù)葉你們看過(guò)嗎？給大家比喻一下，就像（像被雨水剛剛洗過(guò)一樣，很耀眼。像打了一層蠟，能照見(jiàn)人。指導(dǎo)朗讀。（3）香氣永存（板書(shū)）出示句子：而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。解決問(wèn)題：宋慶齡為什么不舍得這兩棵樟樹(shù)？指名說(shuō)。出示句子：別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)。（反襯，突出樟樹(shù)拒蟲(chóng)，香氣永存。出示預(yù)學(xué)單指名交流宋慶齡的故事。（板書(shū)：斗志昂揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈一身正氣）剛才的交流，結(jié)合板書(shū)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁闯缇此螒c齡。揭示借物喻人的寫(xiě)作方法。因?yàn)檎翗?shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)和宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴的品質(zhì)。釋疑：人們?yōu)槭裁丛谶@兩棵樟樹(shù)前合影？（不僅是因?yàn)檎翗?shù)的生機(jī)勃勃，更因?yàn)檎翗?shù)市宋慶齡的縮影，表達(dá)了人們對(duì)宋慶齡的衷心愛(ài)戴和懷念。交流。在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己最喜歡的一種樹(shù)木寫(xiě)完整。2．抓住關(guān)鍵詞句理解并感受樟樹(shù)的特點(diǎn)，感悟作者的寫(xiě)法。4．體會(huì)作者及人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，初步了解“借物喻人”的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受樟樹(shù)與宋慶齡之間的聯(lián)系，了解課文以樹(shù)喻人的寫(xiě)法。，作者寫(xiě)了四部分內(nèi)容，回憶一下，有序地說(shuō)一說(shuō)。二、品讀第4自然段，感受樟樹(shù)外形特點(diǎn)，自由地讀讀課文第4自然段，想一想這兩棵樟樹(shù)長(zhǎng)什么樣？，是哪一個(gè)？（板書(shū)：蓬蓬勃勃）在字典中“蓬勃”的意思是________。3．文中哪些地方寫(xiě)出了樟樹(shù)長(zhǎng)得非常茂盛，充滿(mǎn)了生命力？請(qǐng)你在關(guān)鍵詞下加點(diǎn)。②激疑：春天和秋天的樟樹(shù)肯定也是一樣的蓬蓬勃勃，為什么作者不寫(xiě)“無(wú)論是春天還是秋天，樟樹(shù)總是那么蓬蓬勃勃”？③想象：樟樹(shù)在夏天和冬天的時(shí)候會(huì)遇到哪些氣候條件？也用“無(wú)論??總是??”來(lái)夸一夸這樟樹(shù)吧。⑷同學(xué)們，你看，作者寫(xiě)樟樹(shù)樣子的時(shí)候，先分寫(xiě)枝干和樹(shù)葉，再總體寫(xiě)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃，抓住了樟樹(shù)的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法叫從部分到整體。⑸能看著圖背誦這一小節(jié)嗎？三、品讀第5自然段，感悟樟樹(shù)內(nèi)在特質(zhì)，接下來(lái)作者重點(diǎn)寫(xiě)了樟樹(shù)的可貴之處。哪幾句是寫(xiě)樟樹(shù)的？（47）⑵誰(shuí)來(lái)讀好這幾句話，其他同學(xué)思考：其中有一句話寫(xiě)出了樟樹(shù)所特有的一種品質(zhì)，劃出來(lái)。）這一句中的“本身”說(shuō)明了什么？(與生俱來(lái))“永久”有多久？（引讀：當(dāng)它……，當(dāng)它……，引導(dǎo)說(shuō)：當(dāng)它……）風(fēng)霜雨雪可以摧殘樟樹(shù)的身軀，但摧殘不了樟樹(shù)的香氣，刀砍斧鑿可以改變樟樹(shù)的形態(tài)，卻改變不了樟樹(shù)的香氣，這樣就叫“永久保持”。能讀好這兩句話嗎？（指名，齊讀）樟樹(shù)的這種特質(zhì)還有一個(gè)可貴的作用呢。指名讀。（板書(shū)：香氣 永久 驅(qū)蟲(chóng)）？作者寫(xiě)它干什么？揭示這種手法叫“對(duì)比”（板書(shū)：對(duì)比），樟樹(shù)的可貴之處就給突出來(lái)了。這些關(guān)聯(lián)詞不僅起到了連接上下文的作用，它們有時(shí)還藏著作者內(nèi)心的態(tài)度和情感，閱讀時(shí)要留意。4.（看板書(shū)）小結(jié)：第5兩個(gè)自然段，作者從外到內(nèi)，由表及里地介紹了樟樹(shù)的特點(diǎn)。激疑：人們前來(lái)瞻仰故居的時(shí)候，也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念，你知道這是為什么嗎？讓我們來(lái)看一看樟樹(shù)主人的資料，相信你會(huì)找到答案。：你現(xiàn)在知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念了嗎？齊讀最后一個(gè)自然段。這樣一種含蓄的表達(dá)方式，更加耐人回味，令讀者印象深刻。、5自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)的一種樹(shù)的樣子和可