【正文】 一讀。（樟樹不高，但它的，而且。很多同學(xué)都說到了樟樹的香氣能永久保持。（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲類就怕它十年。老師課前在讀這段話時，發(fā)現(xiàn)了一個大問題——（稍稍頓一頓）這段話的開頭寫了3句話，有50個字，和樟樹好像沒一點(diǎn)關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生圈出“而”字?！比?、感受宋慶齡奶奶的人格美過渡：如今，宋奶奶已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但是這兩棵樟樹卻依然郁郁蔥蔥。讓我們來讀一讀這兩個小故事?！彼?、總結(jié)全文總結(jié)：這不再是兩棵普通的樟樹，它已經(jīng)成為了宋慶齡的化身。因此，人們在這兩棵樟樹前留影，留下的不僅僅是兩棵樟樹的形象，還有對樟樹主人宋慶齡奶奶的深深懷念。板書： 蓬蓬勃勃宋慶齡故居的樟樹 香氣驅(qū)蟲永久保持人 物第二篇：22宋慶齡故居的樟樹第二課時22宋慶齡故居的樟樹第二課時 課時目標(biāo)：通過細(xì)讀課文，了解樟樹的特點(diǎn)。①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。（板書：蓬蓬勃勃）③再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。a、指名讀。a、自由讀課文。（相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣）④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。⑤指導(dǎo)朗讀。（２）理解有關(guān)詞語。板書設(shè)計： 宋慶齡故居的樟樹 枝干粗壯蓬蓬勃勃 四季常青崇敬懷念 拒蟲香氣高貴之處 永久保持第三篇：宋慶齡故居的樟樹第二課時課堂實(shí)錄宋慶齡故居的樟樹（第二課時）蘇州新區(qū)楓橋?qū)嶒炐W(xué) 丁洗萍教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓“懸念”、“借物喻人”，品味宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴的品質(zhì)。（指讀、朗讀評價，齊讀）二、學(xué)習(xí)第5段，抓“對比”和“關(guān)聯(lián)詞”，品文悟情。除了寫樟樹，還寫了石榴樹。“而”后面的部分，邊讀邊思考作者還用了哪些關(guān)聯(lián)詞，用筆把它們?nèi)Ξ嫵鰜??！皡s”，承接前面的“而”，也表示轉(zhuǎn)折，突出強(qiáng)調(diào)樟樹有香氣。師：這一句三個關(guān)聯(lián)詞，語義上層層遞進(jìn)，直接告訴我們樟樹香氣永存的特點(diǎn)?？纯础耙病痹摲旁谀?？讀一讀，與后面的“仍然”重復(fù)了，所以也被作者省略了。（反復(fù)：、一年、十年、）師：總之，只要這木質(zhì)存在，蟲類就———生：永遠(yuǎn)懼怕它。（男女生對讀）三、關(guān)注開頭結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特言語形式，體悟借物喻人寫法 師：讀到這里，作者已經(jīng)將樟樹的蓬蓬勃勃和香氣永存的特點(diǎn)展示在我們面前，作為一般寫物的文章，單純寫樹，已經(jīng)寫得很明白了。（出示：上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹，宋慶齡因為舍不得這兩棵樟樹而不肯搬家。師：不僅宋慶齡喜歡這兩棵樟樹，人們也喜歡。老師也寫了四句話來贊美他們之間的相通之處。總結(jié)板書：宋慶齡一生為正義而戰(zhàn)的（不老青春）（板書），就像樟樹的蓬蓬勃勃；她無論是面對死亡的威脅還是金錢的誘惑都大義凜然的（一身正氣），就像樟樹的香氣永存。人們在樟樹前留影紀(jì)念，表達(dá)的是對宋慶齡崇高品質(zhì)的（敬仰和贊美）。閱讀這一類的的文章，我們不僅要讀懂物的特點(diǎn)，更要關(guān)注物的背后可能存在的人，抓住物與人的相似性，就能明白作者真正的目的是借物的特點(diǎn)來寫人的品質(zhì)。（蓬蓬勃勃的僅僅是這兩棵樟樹嗎？更是宋慶齡四季常青，芳香四溢的美德。將這兩棵樟樹印在你的記憶深處。我們?nèi)绻馨岩患唵蔚氖伦龊?，就是不簡單。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、情境渲染，切題導(dǎo)入。”（出示：她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個最能反映樟樹生長特點(diǎn)的詞語。你是個愛學(xué)習(xí)的孩子，查字典是理解詞語的重要方法，也看得出我們的學(xué)習(xí)能力。誰來說一說自己的理解，誰能用自己的話說說這是一怎樣的樟樹？ 師：（“枝干粗壯，伸向四面八方”—— “枝繁葉茂”。師：學(xué)到這兒，知道這一小節(jié)寫了樟樹的什么嗎？ 生：寫了樟樹的蓬蓬勃勃的外形頑強(qiáng)的生命力師：難怪宋慶齡舍不得這兩棵樟樹四、學(xué)習(xí)樟樹的可貴之處過渡：宋慶齡舍不得是樟樹美的外形，除了外形她還舍不得什么呢，樟樹的可貴之處。師：這個香味保持得也算夠久的了！師：你來贊贊它的可貴之處吧，指23個學(xué)生讀，齊讀認(rèn)識對比手法師：既然主要寫樟樹有香氣，能拒蟲，為什么還要寫別的樹木？指讀 讀后交流，能去掉這一描寫石榴樹的片段嗎？（與其他樹木比較，更能突出樟樹的香氣能夠拒蟲的特點(diǎn)）這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。（出示：她的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間?。ǔ鍪久?，學(xué)生感情朗讀）師：同學(xué)們，這就是外國友人眼中的宋慶齡。真是人如此樹，樹如其人。正如在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺，這樟樹就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。課文借物喻人，借贊美樟樹來緬懷宋慶齡。會用“無論??總是”造句。（難點(diǎn)）句段學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會“無論??總是??”、“只要??就??”等句子中飽含的贊美之情。（難點(diǎn)）結(jié)合課文和相關(guān)資料理解“宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹”；“人們又為什么要在樟樹下拍照留念”。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十二課。一讀：默讀第四、五自然段，圈出最能表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語，再想想哪些詞句寫出了這一特點(diǎn)，用橫線畫出。板書：蓬蓬勃勃?！救绻麑W(xué)生說不出來，這樣預(yù)設(shè)一下：蓬，形容草木長得旺盛，勃，生命力旺盛。引導(dǎo)學(xué)生用上一兩個疊詞說一句或一段話。這樣粗壯的枝干加上如此稠密的，綠的發(fā)亮的樹葉，給我們的感覺就是蓬蓬勃勃。出示，關(guān)注：無論??總是?? 樟樹四季常青，冬天的時候，樟樹是那么?蓬蓬勃勃 夏天的時候，樟樹是那么??蓬蓬勃勃。指名讀齊讀（6）讀了這么多遍，會背了嗎？屏顯：先記住順序，再記關(guān)鍵詞最后熟讀成誦。你們想想看，還有什么時候，香氣也不變？（答案預(yù)設(shè)：被制作成藥物時，香氣不變；被大風(fēng)連根拔起時，香氣不變；被雷電攔腰劈斷時，香氣不變。（2）第五自然段還寫了別的樹木，具體寫了石榴樹?！睂W(xué)習(xí)第六自然段，明確寫法?！孔屛覀冊俅巫呓螒c齡，感受她的品質(zhì)。宋慶齡堅持自己的革命信念，不畏強(qiáng)暴，勇于同各種反動派作堅決地斗爭??B、想象訓(xùn)練：是呀，在那樣艱苦的環(huán)境下，宋慶齡看到樟樹四季常青，生命力如此頑強(qiáng)，她會想【樟樹這么頑強(qiáng)，我怎么能輸給它。這正是本文的一個重要的寫作方法叫借物喻人。出示學(xué)生習(xí)作片斷，