【正文】 舍不得這“兩棵樹”，最后才告訴我們“這是兩棵樟樹”。師：人們瞻仰的是宋慶齡，為什么“也總愛在這兩棵樟樹前”留影紀念？師：這兩棵樟樹成了故居主人的代表。課文表面上是在寫樟樹，實際上是在寫宋慶齡。（圈化課題）作者寫樹實際是在寫人，這就是借物喻人。）出示：起段要空兩格，轉(zhuǎn)行頂格寫，行款要整齊，字距要勻稱，字跡要工整。“無論??總是??”造句教學重難點：引導學生抓住關(guān)鍵詞句，理解樟樹的可貴之處。（學生齊讀課題。請同學們默讀課文的第4自然段，劃劃文中表現(xiàn)蓬蓬勃勃的語句A 從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的”。（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲類就怕它十年。四、品一品，感悟人樹相同處宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？或是說，宋慶齡根這兩棵樟樹有什么共通之處呢？ 課前老師叫同學們準備了一些關(guān)于宋慶齡的小知識和故事 同學們自己來讀一讀，同桌可以討論討論 你讀懂宋慶齡和樟樹究竟有哪些共通之處了嗎？ 學生說說，宋慶齡與樟樹的關(guān)系。怪不得齊讀最后一自然段這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風風雨雨。板書設(shè)計： 宋慶齡故居的樟樹樟樹蓬蓬勃勃（借物喻人）拒蟲香氣 永久保持第五篇：宋慶齡故居的樟樹第二課時教學設(shè)計《宋慶齡故居的樟樹》教學設(shè)計（蘇教版四年級下第22課）執(zhí)教：淮安市復興鎮(zhèn)中心小學 周挺第二課時教學目標：，背誦課文第四自然段。學習第五段中的對比描寫，懂得這樣的用意和好處。(假如要讀出這是兩棵巨大壯觀的樟樹怎么讀？假如要讀出這是名人故居前的樟樹怎么讀？假如要讀出這是宋慶齡生前非常喜歡的樟樹怎么讀？)誰來說說課文主要講了什么？指名說引導關(guān)注文章首尾兩部分：有什么發(fā)現(xiàn)或者說疑問嗎？（如：宋慶齡為什么舍不得兩棵樟樹？人們瞻仰宋慶齡，為什么卻喜歡與樟樹留影紀念？）針對這些疑問，你還有什么大膽的推想？（這兩棵樟樹有什么特別之處？宋慶齡與樟樹之間有著怎樣不同尋常的關(guān)系？）二、講授精讀，披文入情。這是一個疊詞。伸向西面八方伸得遠遠地師： 一起做做這個動作遠了嗎？遠遠的呢！來，你來讀讀這句話稠密的樹葉師：從這個詞，你知道了——（非常茂密，密密麻麻）綠得發(fā)亮綠色本是生命的顏色，綠的發(fā)亮，更讓我們感受到生命力的旺盛。我們來想象一下：無論是烈日炎炎的夏天，【讓學生往下接。一起讀讀。每次來瞻仰宋慶齡的故居時，游人們總愛在這兩棵樟樹下留影?！浚?）點明寫法學到這里，發(fā)現(xiàn)沒有這樟樹已經(jīng)成為了宋慶齡的親密伙伴與戰(zhàn)友?！堵浠ㄉ返任恼?，進一步體會借物喻人的寫法。引導回憶《馬詩》《梅》等詩，體會借物喻人手法的運用與作用。答案提示：宋慶齡一生追求革命真理，貢獻巨大，像樟樹一樣四季常青，蓬蓬勃勃。指名讀?！睂W習第5自然段：樟樹還有什么特別可貴之處？ 討論交流：（1）“永久保持”，你是從文中哪些句子看出來的？ 師：當它枝枯葉落時，香氣還在。）（4）出示句子：現(xiàn)在，你能讀好這兩句，讀出你的感受嗎？指名讀，齊讀。那蓬蓬勃勃呢？】一起再來讀讀這個詞?！緦W生活動】師：我們先來讀讀課文的第四自然段。對于本篇課文中樟樹的特點理解并不難，其難就難在怎樣使學生在學習過程中真正走進文本，并將其與宋慶齡的偉大品質(zhì)聯(lián)系起來，從而激起學生對宋慶齡的無比崇敬和懷念之情。體會本課借物喻人的寫法并學習運用。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”（板書）。生：都有高尚的品質(zhì)。這是兩棵樟樹。）師：你能讀一讀這個句子嗎？讀這句話時你，你仿佛看到了怎樣的樟樹？ 我眼前仿佛出現(xiàn)了一棵有很粗的枝干的樟樹，而且它的枝干伸得很遠 說的真好，把你的體會送入語句中，再加上你的動作，老師相信，你能讀得更好。（讀后交流）“蓬蓬勃勃”（屏示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹，當周恩來勸宋慶齡同志搬家時。閱讀提示：作者所寫之物是：小白楊；它有什么特點？作者要寫的人是：邊防戰(zhàn)士；它們之間的相似性（共同之處）是什么？（不畏惡劣環(huán)境；堅忍不拔）六、板書設(shè)計宋慶齡故居的樟樹青春不老 蓬蓬勃勃 對比關(guān)聯(lián)詞一身正氣 香氣永存 懸念 人樹 借物喻人第四篇：宋慶齡故居的樟樹第二課時教堂設(shè)計《宋慶齡故居的樟樹》第二課時教學設(shè)計教材分析：課文描寫了宋慶齡故居兩棵樟樹的外形特點和生長特點，以及具有拒蟲的香氣和永久保持的高貴之處，表達了對兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。當然，課后同學們再讀第5段，你一定會對宋慶齡故居的樟樹有更深切的認識。（板書）師：借物喻人其實是一種常見的寫作方法。樟樹香氣永存，使蟲類不敢靠近；宋慶齡一身正氣，令敵人畏懼退縮?，F(xiàn)在你知道這是兩棵怎樣的樟樹了嗎？）“不肯搬家”情節(jié)，抓“舍不得”體會人樹情深。正是因為有永存的香氣，蟲類才怕它。（誰來用你的朗讀告訴我們樟樹與眾不同的香氣）（2）出示：即使當它??仍然不變。（交流）。哪位同學愿意來讀讀文章的第5段，其余同學思考：這一段是圍繞哪一句話來寫的？（抓中心句）2.“樟樹的可貴之處就在這里”。抓“懸念”、“借物喻人”，品味宋慶齡崇高的人格風范和高貴的品質(zhì)。３、細讀第三段（第６自然段）。c、理解句子。①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。抒情：她的聲名，不僅在中國地大地上傳播，而且香飄過洋，她的品德像樟樹一樣飄灑著永遠的芳香！五、作業(yè)進一步搜集一些有關(guān)宋慶齡奶奶的故事，深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹精神。每當她革命遇到挫折和困難的時候，她獨自一人漫步在這兩棵樟樹下，看著這兩棵如此蓬蓬勃勃的樟樹，她可能會對自己說： 指名說2）這兩棵樟樹已不再是簡簡單單、普普通通的兩棵樹，在宋慶齡奶奶的心目中。（指名兩生對比朗讀。4談話：吳老師家中就有一只用樟樹木做成的箱子，你知道里面放的什么嗎？猜猜為什么用樟木做？對了，像羊毛衫、羽絨服之類的衣服最容易遭蟲蛀了，放在樟木箱中，就一點兒也不擔心。樟樹，無論是，他們總是那么。（如：樟樹的枝干真粗?。。R讀。有一次，周恩來同志覺得那房子用來辦公小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家。第一篇：宋慶齡故居的樟樹 第二課時宋慶齡故居的樟樹 第二課時教學目標1． 正確、流利、