【正文】 的外形特點和生命力旺盛的內(nèi)在精神；感受樟樹永遠(yuǎn)保持香氣，永遠(yuǎn)拒蟲的可貴品質(zhì)。其實像樟樹一樣有著高貴品格的還有很多，這些事物能讓你想起誰？可以是你所了解的名人，可以是書本上你新認(rèn)識的人，也可以是身邊你所熟悉的人??請把你想到的寫下來。透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到——宋慶齡。師：這還是——這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。請同學(xué)們默讀第五自然段，找出文中描寫樟樹可貴之處的語句讀后交流：樟樹的可貴在哪里？ 指名說生：樟樹的而香氣能永久保持，蟲類都怕它師：能具體說說樟樹的香氣永久保持的體現(xiàn)，這種拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？（即使……也……）（只要……就……）師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲類就怕它一年。但是這樣還不夠，還得聯(lián)系課文中的具體句子去理解?！保┠敲催@究竟是兩棵什么樣的樟樹呢，宋慶齡會如此的喜愛？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的兩棵樟樹》。教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文第四自然段，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。（出示第4段的語段抄寫范例，生交流抄寫段落時的注意點。師：我們再回到《宋慶齡故居的樟樹》，作者就是借故居這兩棵蓬蓬勃勃香氣永存的樟樹，來寫宋慶齡這個偉人的崇高品質(zhì)。在人們的眼里，宋慶齡已經(jīng)和這兩棵樟樹融為一體，這兩棵樟樹就是宋慶齡的化身。（出示第6段，指讀）點紅“瞻仰”，什么叫“瞻仰”？大家可以聯(lián)系上下文來理解（懷著崇敬的心情看），所以它是目字旁，“瞻”是個生字，你有什么好辦法記住它？我們來寫好這個“瞻”字。而實際我們的課文共出現(xiàn)了6個自然段。但我們同學(xué)在剛學(xué)習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞的時候，還是需要規(guī)范正確地表達(dá)的?！岸摇?，語意上更進一層，強調(diào)樟樹不僅有香氣，而且香氣還能永久保持。請你來讀描寫石榴樹的文字。教學(xué)難點：認(rèn)識樟樹特點，將樟樹與宋慶齡聯(lián)系起來，領(lǐng)悟借物喻人寫法。（崇敬、瞻仰）（３）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。Ａ、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。b、理解“繁衍、寄生”等詞語。（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 ④指導(dǎo)朗讀。通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。文章表面是贊美樟樹（板書樹）的品質(zhì)，其實是在歌頌宋慶齡奶奶（板書人）的高貴品格，這種寫法就叫“以物喻人”。人們懷著崇敬的心情，——前來瞻仰宋慶齡奶奶的故居，也總愛在這兩棵樟樹前——留個影，作為永久的紀(jì)念。不信，請一位同學(xué)來讀讀。現(xiàn)在請大家再想一想，完成這個練習(xí)。同學(xué)們，樟樹就只是在冬夏才長的蓬蓬勃勃嗎？一年365天，樟樹得經(jīng)歷多少殘酷的磨難呀？多么頑強的兩棵樟樹呀，請大家設(shè)想一下，它還會在什么環(huán)境中，什么條件下那么額蓬蓬勃勃呢？出示：無論（）還是（），樟樹總是那么蓬蓬勃勃。聽了宋奶奶的話，你有什么疑問呢？二、重點學(xué)文第4—5自然段，感受樟樹的外在美與內(nèi)在美（一）感受樟樹外在美這是兩棵怎樣的樟樹，讓宋慶齡奶奶如此的不舍呢？（出示：這是兩棵 ？ 的樟樹。3． 領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入這堂課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課《宋慶齡故居的樟樹》。指名3名學(xué)生讀。（樟樹不高，但它的，而且。（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲類就怕它十年。（引導(dǎo)學(xué)生圈出“而”字。讓我們來讀一讀這兩個小故事。因此，人們在這兩棵樟樹前留影，留下的不僅僅是兩棵樟樹的形象，還有對樟樹主人宋慶齡奶奶的深深懷念。①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。a、自由讀課文。⑤指導(dǎo)朗讀。板書設(shè)計： 宋慶齡故居的樟樹 枝干粗壯蓬蓬勃勃 四季常青崇敬懷念 拒蟲香氣高貴之處 永久保持第三篇：宋慶齡故居的樟樹第二課時課堂實錄宋慶齡故居的樟樹（第二課時）蘇州新區(qū)楓橋?qū)嶒炐W(xué) 丁洗萍教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（指讀、朗讀評價，齊讀）二、學(xué)習(xí)第5段，抓“對比”和“關(guān)聯(lián)詞”，品文悟情?！岸焙竺娴牟糠?，邊讀邊思考作者還用了哪些關(guān)聯(lián)詞，用筆把它們?nèi)Ξ嫵鰜?。師：這一句三個關(guān)聯(lián)詞，語義上層層遞進，直接告訴我們樟樹香氣永存的特點。（反復(fù)：、一年、十年、）師：總之，只要這木質(zhì)存在，蟲類就———生：永遠(yuǎn)懼怕它。（出示：上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹，宋慶齡因為舍不得這兩棵樟樹而不肯搬家。老師也寫了四句話來贊美他們之間的相通之處。人們在樟樹前留影紀(jì)念，表達(dá)的是對宋慶齡崇高品質(zhì)的（敬仰和贊美）。（蓬蓬勃勃的僅僅是這兩棵樟樹嗎？更是宋慶齡四季常青，芳香四溢的美德。我們?nèi)绻馨岩患唵蔚氖伦龊?，就是不簡單。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、情境渲染，切題導(dǎo)入。出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個最能反映樟樹生長特點的詞語。誰來說一說自己的理解，誰能用自己的話說說這是一怎樣的樟樹？ 師：（“枝干粗壯，伸向四面八方”—— “枝繁葉茂”。師：這個香味保持得也算夠久的了！師：你來贊贊它的可貴之處吧，指23個學(xué)生讀，齊讀認(rèn)識對比手法師：既然主要寫樟樹有香氣，能拒蟲，為什么還要寫別的樹木？指讀 讀后交流，能去掉這一描寫石榴樹的片段嗎？（與其他樹木比較，更能突出樟樹的香氣能夠拒蟲的特點）這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。（出示：她的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間！）（出示名言，學(xué)生感情朗讀）師：同學(xué)們，這就是外國友人眼中的宋慶齡。正如在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺，這樟樹就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。會用“無論??總是”造句。（難點）結(jié)合課文和相關(guān)資料理解“宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹”；“人們又為什么要在樟樹下拍照留念”。一讀：默讀第四、五自然段，圈出最能表現(xiàn)樟樹特點的詞語，再想想哪些詞句寫出了這一特點，用橫線畫出?！救绻麑W(xué)生說不出來，這樣預(yù)設(shè)一下：蓬，形容草木長得旺盛，勃，生命力旺盛。這樣粗壯的枝干加上如此稠密的，綠的發(fā)亮的樹葉，給我們的感覺就是蓬蓬勃勃。指名讀齊讀（6）讀了這么多遍，會背了嗎？屏顯：先記住順序，再記關(guān)鍵詞最后熟讀成誦。（2）第五自然段還寫了別的樹木，具體寫了石榴樹?！孔屛覀冊俅巫呓螒c齡，感受她的品質(zhì)。這正是本文的一個重要的寫作方法叫